"该高中语文高考复习讲义聚焦信息类文本阅读，涵盖理解推断、重要概念、理据关系、论证思路等核心考点，按“知识回顾-考点梳理-真题规范-提升突破”逻辑架构，通过教材追踪、真题精讲、方法总结等环节，帮助学生系统构建解题框架。\n讲义突出“考点分层突破”特色，如“写论文提要”结合示例解析结构要素，“信息图表互转”总结逆向破解法，培养学生逻辑思维与语言运用能力。设置基础巩固与能力提升练习，配合即时反馈，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。"

专题一 信息类文本阅读常规强化与提升 （讲义原卷版） 目录 知识回顾 常规强化 2 一、基础知识回顾 2 二、核心考点梳理 3 三、 真题题型规范 4 提升前瞻 考点突破 9 考点　理解推断 重要概念理解 9 考点 辨析论点与论据的关系（理据关系） 14 考点 论证思路 论证方法 观点分析和观点迁移 15 考点 不同文本之间联系的建立（文本观点异同/侧重点） 17 考点 写优秀新闻作品推荐书 20 考点 写论文提要 23 考点 信息与图表信息互转 27 知识回顾 常规强化 一、基础知识回顾 二、核心考点梳理 3、 真题题型规范 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当： （1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 （摘编自陈望道《修辞学发凡》） [注]材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” 【知识点】报告、学术论文 【导语】这两则材料从不同角度探讨了优良文风的本质要求。 材料一以习近平讲话为基础，系统阐述了“短、实、新”的写作原则，强调内容精炼、实事求是和创新表达的重要性，体现了马克思主义文风观。 材料二从修辞学角度出发，提出消极修辞的“明白”总纲和“四端”标准，注重表达的准确性和规范性。两则材料虽视角不同，但都反对形式主义文风，追求表达的真实性与有效性，共同构成了对优良文风的完整认知体系。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B．材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C．材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D．材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B．材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C．材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D．材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（   ） A．消极修辞纲领 B．记述的境界 C．话语文章通例 D．修辞的四端 4．某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 5．学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 6．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A．阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B．问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C．问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D．问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 7．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（  ） A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B．原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D．“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 8．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 ② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 9．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 10． 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 提升前瞻 考点突破 考点　理解推断 重要概念理解 1、教材追踪 　(必修下册·第三单元·单元学习任务)采用何种方式阐说事理,取决于作者对事物的认识和专业修养,也与写作方式有关。阅读此类文章时,要注意文中的概念和文章的思路。细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》,选择其中一篇,从中找出主要概念,用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系,说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。 [明确] 本任务是围绕知识性读物的阅读方法来设计的,主要围绕本单元两篇学术性较强的文章展开。找出主要概念、揭示这些概念之间的关系、分析文章是怎样围绕这些概念进行阐说的,是阅读此类文章的一个基本方法。 《中国建筑的特征》中涉及的重要概念有“惯例法式”(“文法”)、“构件和因素”(“词汇”)、“可译性”等。《说“木叶”》中涉及的重要概念有“木叶”“落木”“木”“暗示性”“颜色性”等。前一篇文章先在一个层面上分列陈说,然后在更高的层次上,运用理论思维探究深刻而带有全局性的问题;后一篇文章则层层推进,不断总结,又在总结的基础上进一步深入。“概念”在这两篇文章中,既是重要的思维工具,又是组织文章的关键“构件”。 所谓文中重要概念和句子，就是对理解文章起重要作用的概念(词语)和句子。如果不能准确理解它们，就无法读懂文章。因此，它们是读懂、理解文章的基础，也是答好信息类阅读第1、2道选择题的关键。 设问方式 考查角度 命题特点 1.下列对原文/材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分) 理解分析内容信息 新高考I、II卷第1、2题均为选择题，命题有同有异。 同: 1设项顺序均与原材料段落顺序大体一致; 2大多是信息转述或整合，内容综合性不强; 3设误点细小。 异: 第1题: 1主要考查对材料内容的理解与分析，重点是重要概念或句子的理解。 2选项多采用对原文重点词句“变形”的表述方式，也有不少跨段落的转述。 3选项设误点多为曲解文意、偷换概念、混淆时态等。整体难度不大。 第2题: 1主要考查根据内容信息进行推断的能力，兼及多文本间的内容观点概括或比较。 2选项的表述有两种形式:一种是“内容十推断结论”的形式;另一种是一个判断句，直接呈现结论。 3选项涉及的文本区域很大，有时是跨材料的概括。 4选项设误点多为无中生有、混淆关系等。 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分) 2.根据材料(材料一/二)内容/原文内容，下列说法正确/不正确的一项是(3分) 根据内容信息合理推断 (2025·武汉二模)阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 在技术创新方面,纳米农药运用农药纳米化绿色加工技术,在不使用有毒助剂和高毒溶剂、有的甚至不使用任何有机溶剂的情况下,实现了脂溶性农药的纳米化,使农药具备高效和绿色性能。在模式创新方面,由专业化服务组织全权承包农户作物整季的病虫害防治,收取固定费用,在扣除农药和喷施防治成本后剩余收益归服务组织所有,因此服务组织在保证防治效果的前提下,有动力降低用药量和用药成本,从而实现收益最大化。在数字化管理方面,建设农田时空档案大数据平台,将作物医生服务流程数字化,实时获取田间服务的每一次数据;喷施时采用精准农业航空植保技术实现精准喷施和有效监管,能够提高农药利用效率,降低分散作业管理成本和减少服务纠纷,同时保障食品安全全程可追溯。 提高防治效果,筑牢粮食安全屏障。与周边非示范区户相比,在同等用药情况下,示范区主粮作物主要病虫害的防治效果达到总体优良水平(防效>80%),整体优于非示范区至少5个百分点,且粮食作物平均单产提高50～100斤/亩(1斤等于0.5千克,1亩约等于0.067公顷)。如果全国范围内推广病虫害“包干制”,那么其带来的粮食增产或足以实现新一轮千亿斤粮食产能提升计划。“包干制”通过纳米农药和精准施药技术,降低了农业病虫害造成的减产风险,筑牢了粮食安全屏障。 降低防治成本,筑牢农业经济安全屏障。经成本测算分析发现,在江苏稻麦轮作区域内,稻麦两季农户购买病虫害防治药剂和喷施服务需支付的服务费为每年181元/亩,而在包干服务下,服务组织通过先进技术和服务降低成本,每年仅收取150～160元/亩,降低了农户防治成本并提高了种植收益,为农户增收、防控风险提供了经济安全保障。 减少农药用量和残留,筑牢生态安全屏障。与周边非示范区户相比,在保证防治效果、保证粮食稳产的情况下减药量20%以上,提高了农药利用率,降低了农药流失和残留造成的环境污染和食品安全隐患。生态环境部南京环境科学研究所的生态安全性评价报告显示,收获期农药残留仅在稻田土中和水稻植株中检出,残留量极低,可以忽略不计,稻壳、糙米中均未检出受试纳米农药预混剂的农药残留。 (摘编自徐志刚《技术变革助力发展农业新质生产力》) 材料二: 当前正是南方水稻春耕育秧播种的时节。无人机播种、工厂化育秧、大数据研判下苗……随着现代化农业的发展,在农业大省江西,以往凭经验的育秧播种环节中增添了许多新花样,春耕生产中的“新农人”有了新农具、新农活、新农资。 趁着天气转晴,吉安市永新县龙田乡花汀村种粮大户老贺,把浸泡出芽的稻谷种子倒入无人机播撒箱中。无人机腾空而起后,按照预定飞行路线,精准均匀地播撒种子,老贺盯着无人机控制面板,关注着播撒箱中种子余量。 “以前春耕弯腰播种,如今弯弯手指头就行。”老贺今年承包了2 000亩地,无人机播种是他为提高生产效率做的新尝试。老贺算了一笔细账,无人机播种能把每亩田种子用量精准控制在5斤,播撒种子更均匀、高效。“以前20亩田要10多个人忙一天,如今通过无人机施肥、播种,1小时就能搞定,每亩能节省50元成本。” 不仅播种环节有了无人机一类的新农具,育秧环节也有了新农活。“种田不仅是体力活,还是脑力活,我最近的农活就是研究营养土。”泰和县某农机专业合作社负责人刘某在育秧工厂里托起一个铺满营养土的秧盘说,营养土是秧苗的“粮食”,合作社不断研究、调整营养土的成分比例,有助于秧苗长得快、齐、匀、壮,减少生产风险。当前,合作社和400多户农户签订了育秧、收割社会化托管服务协议,服务水稻面积4万余亩。 (摘编自熊家林《新农具、新农活、新农资——江西春耕“新农人”的新花样》) 材料三: 气象保障是种好粮、收足粮的重要一环。2022年,河南首次将气象与田、土、水、路、林、电、技、管并列,作为高标准农田建设内容之一,大力推进气象保障能力建设。目前(截至2024年9月,编者注),全省已搭建554个自动土壤水分站、143个农田小气候监测站,积累28类农业气象数据,同时布设118个地面验证点,校准风云气象卫星的监测密度,将780万条历史数据汇聚上云,实现了作物生产全要素监测。 河南气象部门深耕能力建设,不断丰富气象为农的科技内涵。“我们利用海量数据,构建了60种算法模型,用于苗情分类监测、风险动态研判、灾害预报预警。”河南省气象科学研究所姬所长介绍,针对可能出现的晚霜冻害、条锈病、干热风等灾害,他们会提前预判趋势,并发布农业气象灾害风险预警。同时,综合土壤墒情(土壤湿度的情况)、作物需水量和未来降水预报信息,该所研发出节水灌溉技术,精准提供作物灌溉指令,做到全周期保障粮食生产。 有了科技支撑,智慧农业气象服务平台应运而生,并成功融入全省所有高标准农田示范区信息化服务站。该平台可实时动态监测省市县乡的天气变化、苗情、墒情等信息,制作发布精确到地块、基于灾种(灾害种类)和影响的精细化农业气象服务产品。 (摘编自陈争、周爱春等《赴一场粮丰物美的“田间盛宴” ——河南气象部门全力守护“中原粮仓”纪实》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分) A.农田时空档案大数据平台的建设,不仅能实时获取田间服务数据,还能保障食品安全的全程追溯。 B.精准农业航空植保技术可以帮助农民实现精准喷施和有效监管,提高农药利用效率,降低成本,减少纠纷。 C.泰和县某合作社刘某对新时代的“种田”有较科学的认知且善于付诸实践,因此他不断研究营养土的成分比例,且效果显著。 D.河南气象部门深耕能力建设,利用数据发明了能够制作精细化农业气象服务产品的智慧农业气象服务平台。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.在江苏稻麦轮作区域内,服务组织的包干服务降低了农户防治成本,提高了种植收益。 B.在江西春耕生产中,“新农人”使用无人机播种、施肥,不仅提高了效率,还降低了成本。 C.河南将气象作为高标准农田建设内容之一,通过节水灌溉技术等全周期保障粮食生产。 D.纳米农药、新农具、气象保障等对农业发展的作用很大,但传统农业生产方式依然是主流。 3.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一从技术创新、模式创新、数字化管理等方面阐述纳米农药对农业绿色发展的作用。 B.材料二通过种粮大户使用无人机播种的事例,具体地展现了江西春耕“新农人”的新花样。 C.材料三中河南气象服务平台成功融入全省所有农田信息化服务站,为农业助力。 D.三则材料都强调了农业创新的重要性,但介绍农业创新时的侧重点不同。 ★4.请结合材料一,为“纳米农药技术”下定义。(4分) 5.李华在农业交流会上,需探讨“农业创新技术在我国推广时应如何制定相关策略”这一问题,请结合材料为他拟写几条发言提纲。(6分) 考点 辨析论点与论据的关系（理据关系） 所谓理据关系,就是论点与论据的关系。根据材料与观点一致的原则,论点必须统率论据,论据必须能证明论点。 该命题点多以客观题的形式出现，主要考查理解并准确概括主要观点和正确选用论据的能力。其中选项中的论据多为文本外材料,要求考生分析其与材料的观点是否对应。题干中常带有“论据”“观点”等关键词。 [2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢?原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 1．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）（  ） A. “粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B. 加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C. 制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D. 英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 考点 论证思路 论证方法 观点分析和观点迁移 (2024·山东烟台三模)阅读下面的文字,完成问题。 传统乡村社会转型为现代社会,不仅是中国也是世界现代化必经的历史过程。在文学领域,乡土小说正是乡土中国发生裂变的审美反映。贯串其中的基本问题是现代化对乡土和乡土文学的影响,以及作家在价值和审美两个层面对乡村社会现代转型的回应。 如何认识和叙述乡土中国的“乡土性”,是乡土文学的核心问题之一。关于“乡土性”,费孝通的解释是乡下人离不开泥土、“黏着在土地上”的不流动性和熟人社会,差序格局和礼俗社会的根源都在于“乡土性”。无论是从社会学还是从文学角度观察,“乡土性”都是在人与土地的关系中呈现的。进入现代以来,家、国、天下及三者的伦常关系都在变化,维持乡村秩序的“礼”作为社会规范失去了原来的有效性和坚固性。“现代性”因而烛照出了“乡土性”的幽暗,现代以来文学中的国民性与“乡土性”密切相关。 尽管“乡土性”和“现代性”不是对应的概念,但“乡土性”是在“现代性”的参照下被阐释的。知识界、文学界对“现代性”的反思通常会带来对“乡土性”的重新认识。中国作为后发现代化国家,自现代以来一直在探寻自身的现代化道路。一方面,它不能自外于世界的现代化历程和经验;另一方面,中国的历史、社会、文化具有独特的脉络和特色,需要走出一条中国式现代化道路。 可以说,文学为乡土中国的现代化叙事打开了辽阔的空间。 从鲁迅的乡土小说开始,乡土就不是一个单向度的、纯粹的范畴;它也不是单单指涉一个确有所指的地点(故乡),而更多代表一种价值。无论是鲁迅笔下的S城,还是萧红笔下的呼兰河,抑或是沈从文念兹在兹的湘西,都是作家在离开故乡之后对乡土的重构。因为有了现代与乡土的时空落差,他们笔下的乡土在超时空的范畴中总是预先就已经凋败的。 正是因为置身现代时空又为现代文明所塑造,书写乡土的作家才有了观照乡土的参照物。鲁迅在《<中国新文学大系>小说二集序》中使用了“侨寓文学”概念,所谓“侨寓”即寄身他乡。这个概念一方面指出了现代文学初期作家文化身份的基本属性,另一方面也在叙事学层面确立了整个现代文学时期乡土文学的基本叙事模式,即“离去—归来—再离去”的模式。即便鲁迅之后的乡土小说作家很少直接在小说中套用这种叙事模式,但以空间移动为表征的阶层流动和艰难的主体化过程,还是作为隐形的情结深刻地铭写在新文学作家的文化心理之中。因此,鲁迅开启的乡土小说和塑造的闰土、祥林嫂、阿Q等人物形象在文学的现代化叙事中具有经典意义。 在现代作家那里,乡土主要指向两个意义层面:一是附属于整个系统性的启蒙工程,对乡土加以再现的目的在于“揭出病苦,引起疗救的注意”,这是在价值判断上对“乡土性”的一种否定;二是以诗化形式实现作家浪漫主义、个人主义的自我确证诉求,乡愁便是对逐渐消失了的“乡土性”及其风物的一种回望和怀恋。其中,第一个层面将乡土视为亟待离去的空间,封闭静止的乡村是愚昧和贫弱的,而在乡土空间之外高悬着一个全新的、充满异质性的价值空间,因而离乡和进城成为乡村与城市结构关系的另一种呈现。从根本上看,这个价值空间是一个迥异于传统价值秩序的现代空间,其在事实层面和价值层面的存在对深陷于传统的、闭塞的乡土空间的作家构成了极大吸引力。乡土的第二个意义层面由第一个层面延伸而来,投身于全新价值空间的作家虽然在理念的意义上接受了现代文化,但却很难在实际生活层面将抽象的价值经验化,于是他们转借浪漫主义的抒情形式来完成主体的自我认同,抵抗现代化的弊端,呈现出一种道德理想主义色彩。 此外,左翼作家在这一时期的创作具有特别的意义。在柔石《为奴隶的母亲》中,被侮辱被损害的春宝娘,其悲惨命运凸显出乡村阶级压迫的残酷。叶紫的《丰收》等小说,呈现了20世纪30年代农民命运的悲惨和抗争的悲壮,他塑造的立秋、福生等是乡土文学中颇具典型性的人物形象。左翼作家的乡土文学作品对阶级压迫和阶级反抗主题的呈现,成为解放区文学“革命叙事”的先声。 乡土在上述两个意义层面之间不停切换,作家的主体化过程所依托的空间,就是这个无论从哪个层面来看面目均已不再纯粹的乡土。这里的困境是,无论作家的主观意图如何,都无法将乡土从现代化或现代文明的进程中剥离出来。因此,对乡土文化意义的再发现,不能置身于现代化进程之外,汲取、转换都是对乡土的重塑,这从一个方面表现出中国式现代化理论对“乡土文学”的要求。 (摘编自王尧《乡土中国的现代化叙事——从乡土文学到“新乡土文学”》) 1. 对于乡土文学,本文是如何逐步展开论述的?(4分) 2.本文运用了哪些方法论证观点?请简要分析。(4分) 3.文章最后一段画线句揭示了乡土与作家主体化的关系,请以鲁迅及其作品为例,结合文本谈谈你的理解。(6分) 考点 不同文本之间联系的建立（文本观点异同/侧重点） 　(选择性必修中册·第一单元·单元研习任务)《修辞立其诚》强调为文为人要“真”,《怜悯是人的天性》认为人的天性为“善”,《人应当坚持正义》实际上也是强调要真诚。三篇文章都涉及立身处世的原则问题。概括三篇文章的主要观点,并说说这些观点之间的联系。 [明确] 本任务要求学生概括三篇文章的主要观点,并梳理观点之间的逻辑关系。这就要求学生在深入理解文章的基础上,学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法,把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练等特点。 《修辞立其诚》阐明了“立其诚”的三层含义——名实一致、言行一致、表里一致,由修辞到为人,展开了深入的思考和阐述,即在学说、言论、文章等方面应以诚待人,端正学风,把唯物主义作为科学研究的基础,把自己的真实见解表达出来。 卢梭在《怜悯是人的天性》一文中用事实指出,善是人的本性,怜悯心作为一种善,是人类最普遍和最有用的一种美德。怜悯心对于人类生活,对于调节人与人的关系具有重要意义。 《人应当坚持正义》一文中,苏格拉底针对格黎东的建议,抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念,层层铺垫,步步设问,深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念。 以上三篇课文都阐述了关于为人处世的看法。《修辞立其诚》基于“诚”这个核心概念进行阐释,由修辞到为人;《怜悯是人的天性》则从“善”的角度切入,体现了民主、平等、博爱的人文主义思想;《人应当坚持正义》则对“正义”这一理念进行了阐述,体现了高超的劝说艺术和严密的逻辑思维。无论是“诚”“善”,抑或是“正义”,都共同构成了心性修养的哲学体系。 (2025·山东泰安联考)阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 今日世界之复杂、变化之迅捷,已远超我们的想象,看似遥不可及的未来正变得触手可及。如今,某开放平台可以引导百余辆自动驾驶汽车在港珠澳大桥上奔驰,可穿戴技术能让你的衣服监控心率,广东省东莞市长安镇诞生了首个无人工厂……人工智能机器正大举进入全球制造业,代替人类在做许多工作。从基因测序到纳米技术,从可再生能源到量子计算,各领域的技术突破风起云涌,新技术不断催生着更新、更强大的技术,并不断交叉迭代,融合应用到各个领域,推动各行各业转型升级,快速向数字化、智能化迈进。 人类已跨入第四次工业革命时代(即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代),信息爆炸、大裂变式的脑力增长正以全新的、强有力的且令人惊诧的方式,挑战和重塑着社会根基,改变着我们的生活、工作和学习方式。世界变化太快了,引起了人们对“乌卡时代”(VUCA)的共鸣。所谓“乌卡时代”,即指具有易变性(Volatility)、不确定性(Uncertainty)、复杂性(Complexity)、模糊性(Ambiguity)的时代。“易变性”指事情变化非常快,“不确定性”指不知道下一步的方向在哪儿,“复杂性”指每件事会牵连影响到另外一些事情,“模糊性”指关系不明确。这意味着,秉持单一知识类型、技术手段,应对单一社会生活情境的时代一去不返。 某国际大公司现任首席执行官说:“我不担心机器会像人一样思考,我担心的是人会像机器一样思考。”如今世界需要的是能与机器共舞的“聪明的创造者”,这样的创造者须具备机器所不具备的“21世纪能力”。“21世纪能力”被世界各国视为当前和未来社会中个人所需要的必备能力,它超越了传统的学科能力,其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作能力、创新与创造能力等,其核心在于如何创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题。 (取材于刘月霞、成晓霞等的文章) 材料二: 随着我国课程改革的推进,学习路径、学习内容、学习方式、学习评价等方面的理念不断发展。 当下,研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径。17世纪的夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人类”,这是对知识价值的肯定,与近代以来社会对大量高效的产业工人的需求相契合。然而,单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。没有体验,知识只是干瘪的教条,很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题。如何将书面、静态、抽象的知识变为学生能感受、理解与运用的知识,成为教学理论与实践的基本追求。实践表明,学生围绕真实问题进行探究,在“做中学”“做中思”“做中创”,能激活所学知识,在体验中迁移应用,从而实现学习目的。这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践,可以是真实发生的情境,也可以是符合真实逻辑的模拟情境。 单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题。长期以来,学科知识处于割裂状态,学生难以理解学科之间的关联,学习效率低下。因此,学科学习内容亟待整合。例如,在通用技术课上,为解决课桌桌面不够使用的问题,教师开展了“收纳盒设计与制作”项目。该项目需要设计模型、画立体图、确定尺寸、对收纳盒的结构进行受力分析、确定用哪种连接方式等,将信息技术、物理、数学、美术等多学科知识进行整合。但是,学科整合不是“拼盘式”多学科的拼凑,而要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习,从而构建起知识结构网络,实现真正的学科融合。这一融合是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题,并非越多越好,要以深化学生的学习为目的,要“融”得恰如其分。 跨学科解决复杂问题绝非易事,这要求学生做到两点:一是独立解决问题,二是适应团队合作。这两点看似互相冲突,实际上完全可以理解:人的发展不是闭门造车的过程,而是共同行动的过程,我们需要做的是在共同行动中保持自身独立性与独特性,并在共同行动中充分展示,从而促进个体的发展。因此,自主合作的学习方式受到青睐。一方面,每个学生都要进行自我规划、自我管理和自我评价,利用自己的优势主动承担学习任务;另一方面,学生通过小组合作,明确分工,合作交流,共同完成具有挑战性的任务。 此外,学习评价也越来越重视创造性、多元性。创造性是指评价不仅要关注学科知识,更要注重学生在实践中表现出来的创新能力,鼓励学生提出自己的见解和解决方案。多元性主要体现在评价主体和评价方式上。学得如何不只是老师说了算,同学、家长等也可以参与评价。学习成果不再只是考试成绩,可以是实物成果,如模型车、标本等;也可以是文字作品,如设计方案、研究报告、程序编码等;还可以是一些具有表现力的活动,如辩论赛、宣讲等。 (取材于陈渝、桑国元等的文章) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.各行业向数字化、智能化迈进,只具备单一知识类型、技术手段,难以适应“乌卡时代”的 要求。 B.“担心人会像机器一样思考”,提醒人类警惕僵化机械的程式化思维,丧失主动思考、创新 意识。 C.培养“21世纪能力”需要解决的真实问题,多来自生活生产实践与符合真实逻辑的模拟情境。 D.“把一切事物教给一切人类”,契合对大量高效的产业工人的需求,强调知识在体验中的迁移应用。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.第四次工业革命时代来临,数据录入员、流水线工人等职业容易被人工智能替代。 B.跨学科知识叠加得越多,学科内容整合得越及时,学生学习效率越高、思考越深入。 C.保持学生的独立性与独特性,加强自我规划、自我管理,他们就能完成自主合作的学习。 D.“乌卡时代”的不确定性、模糊性要求对学生的评价也应是不确定的、多元的、没有明确标准的。 3.下列选项中,最符合材料二中“跨学科整合”要求的教学案例是(　　)(3分) A.历史课讲解《三大改造》时用歌曲《社会主义好》导入新课。 B.语文课组织“《红楼梦》大观园虚拟重建”项目化教学。 C.物理课推导牛顿定律时,引入数学微积分计算。 D.语文课讲解《乡土中国》后,要求学生用统计学图表分析农村人口变迁。 ★4.材料一与材料二在论述内容上有何关联?请结合文本简要分析。(4分) 5.下面是一份关于“智能垃圾分类系统”的教学设计。请根据原材料,结合该设计内容,说明其体现了哪些学习理念。(6分) 　　为践行“绿色校园”理念,某校开展“智能垃圾分类系统”项目学习,任务如下: 任务一:现状分析(学生分组观察校园垃圾分类问题,运用地理空间分布图与数学统计工具整理数据,形成分析报告) 任务二:技术开发(结合物理传感器原理、信息技术编程,设计可识别垃圾类别的智能垃圾桶原型) 任务三:材料实验(通过化学实验测试可降解材料的耐久性,结合生物知识评估环保性,确定制作方案) 任务四:社区联动(与周边社区合作,策划垃圾分类宣传活动,利用美术设计宣传手册,开展公益讲座) 任务五:成果展示(小组通过路演汇报成果,接受师生、环保专家及社区居民的综合评价,优化方案) 考点 写优秀新闻作品推荐书 　　(必修上册·第二单元·单元学习任务)我们每天都会接触各种新闻,新闻在生活中无处不在。一些重大事件,如新中国成立七十周年、中国共产党成立一百周年、党的二十大召开等,都是新闻报道的焦点,会涌现大量新闻作品。选择一份报纸或一个新闻网站,浏览一周的内容,从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作,从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出一篇优秀新闻作品,合作撰写一份推荐书,阐述推荐理由,与新闻作品一起在全班展示、交流。 [明确] 评选优秀新闻是一个综合性、实践性的合作学习任务,要明确优秀新闻评选标准。 一般从下面四个角度思考: (1)新闻价值。是否具备时代感。一篇好的新闻稿,应该有较强的时效性、绝对的真实性。应该与新时代的主题和格调一致,或弘扬时代精神,或反思现实问题;或能带给读者某种精神力量,或能引导读者审视现实问题。 (2)报道角度。是否满足读者需求。一篇好的新闻稿能引发读者的阅读兴趣,满足读者对社会热点的信息需求,使读者从中获取所需信息,有所收获,从而引发对社会的思考。 (3)结构层次。是否清晰明确。一篇好的新闻稿,标题要鲜明、准确、简洁、吸引人,以实题为主,讲究文字的排列美;主体部分应紧扣主题,有具体、充实的选材,层次段落分明,起承转合自然。(4)语言表达。是否符合文体要求。一篇好的新闻稿,语言表达应该准确、严密,有较强的逻辑性,能体现新闻的真实性。不同的文体有各自的特点。消息的语言要尽可能简洁,通讯则要有生动、有表现力的语言。 学会写推荐书。应掌握推荐书的格式,其中涉及的推荐理由又是基于对消息与通讯特点的认识,以及对优秀新闻评价标准的综合应用。 [推荐书示例] 该作品以卓越的新闻价值聚焦时代先锋钟扬,深度呈现其填补国家种子资源空白、献身科研与教育的崇高精神,彰显了知识分子的使命担当。报道角度匠心独具,以“探界者”双关立意,巧妙串联其探索生命科学边界与拓展生命价值境界的双重征程。结构层次清晰有力,开篇由“生命戛然而止”的悬念切入,继而通过“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”等多元视角,层层递进构建人物立体丰碑。语言表达兼具科学报道的精准凝练与人文情怀的深沉诗意,如“任何生命都有结束的一天,但我毫不畏惧”等质朴语言,直击心灵,余韵悠长。 阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 5月22日,“共和国勋章”获得者、首届国家最高科学技术奖获得者、中国工程院院士袁隆平在湖南长沙逝世。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”,是世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家,他于1964年开始研究杂交水稻,成功选育了世界上第一个实用高产杂交水稻品种,从1976年起在全国大面积推广应用,使水稻产量得以大幅度提高。20多年来,袁隆平带领团队开展超级杂交稻攻关,目前新育成的第三代杂交稻全年亩产达到1 530.76公斤(1公斤等于1千克)。杂交水稻现在已在印度、美国、巴西等多个国家大面积种植。 袁隆平院士一生不畏艰辛,执着追求,潜心研究,几十年如一日,坚持把论文写在祖国的大地上,不断攀登杂交水稻研究的高峰,用行动践行担负国家粮食安全的赤诚初心和使命责任。 (摘自中华人民共和国科学技术部官网,2021年05月23日) 材料二: 5月24日,长沙,明阳山殡仪馆。人们来到这里,与袁隆平告别。 上午10时,“杂交水稻之父”、“共和国勋章”获得者、中国工程院院士袁隆平的遗体送别仪式在铭德厅开始。 铭德厅门口,写着挽联。哀乐低回。袁隆平躺在鲜花翠柏中,面容安详。阳光透过天花板的玻璃洒落在他身上。他穿着红蓝格子衬衫和深蓝色西装外套,这是他生前最喜欢的衣服。 10时15分,铭德厅内开始默哀。 铭德厅外,长沙明阳山仿佛被人潮淹没。拥挤的人群中,许多人看不清面容,一眼望去,只能见到一朵朵明黄和雪白的菊花——人们把手中的鲜花举过头顶。 前往殡仪馆的柏油路被人群挤满。 年轻的外卖骑手,骑着摩托车缓慢穿行。外卖箱里,有满满一箱金色稻穗。下单的人来自广东、福建、重庆…… 湖南杂交水稻研究中心齐主任说:“袁老没有留下任何遗言。”“袁老一直相信,我们会把杂交水稻事业好好干下去。我想,他是放心的。” 这一天,长沙气温23 ℃。科研工作者说,这是适宜杂交水稻生长的温度。  (摘编自新华网,2021年05月24日) 材料三: 袁隆平先生离开这个世界已近半年。11月15日,袁隆平骨灰安葬仪式在湖南长沙唐人万寿园陵墓举行。在袁先生遗像背后的巨石上,镌刻着他生前写的一句话:“人就像种子,要做一粒好种子。” 20世纪50年代至60年代初,杂交水稻是世界性科技难题,但在我国湖南省安江农业学校,一名普普通通的青年教师袁隆平,没有经费,没有设备,更没有科研团队,誓要啃下这块“硬骨头”。 彼时,农学界认为“水稻没有杂交优势”,流传着“三系三系,三代人搞不成器”的谣言。不受外界影响,1964年,袁隆平和助手们先后做了3 000多个杂交组合实验,“死磕”9年,直到 1973年,袁隆平团队才成功实现了“三系配套”。三系法研究成功了,袁隆平又出发,向两系法进军。 随着三系法、两系法研究的接连成功,袁隆平的头脑中开始思考:杂交水稻要实现超高产,理想株型应该是怎样的? 他开始瞄准世界水稻研究另一个重大难题——培育“超级杂交稻”。 那时,袁隆平已经59岁。他设计了多种不同类型的株型模式,很难满足试验条件,直到一天,他到江苏省农业科学院考察,看到了培矮64S/E32的试验田,顿时思想火花不断闪现,“这不就是我日思夜想的、超高产的理想株型吗?” 返湘后,袁隆平立即设计出了超级杂交水稻的理想株型模式。 正是在这一株型模式技术路线的指导下,我国超级水稻的研究捷报频传。4年后,第一期每亩700千克目标实现,随后便是2004年800千克、2011年900千克、2014年1 000千克的“三连跳”。 到了2020年,已经90岁高龄的他,又提出了更高、更难、更新的冲击目标:研究第三代、第四代、第五代杂交水稻和耐盐碱水稻,确保我国杂交水稻持续领跑世界。 “有生之年,我要实现大面积20吨/公顷,即亩产1 350公斤的目标,我很有信心!”袁隆平说。一粒好种子足以改变世界。如今,袁隆平生前的“禾下乘凉梦”,正通过一代代人努力实现。 中国农业科学院吴院长介绍,目前我国杂交水稻种植面积累计达到90亿亩,累计增产稻谷8 000多亿千克。袁隆平的杂交水稻逐渐走向了世界,年种植面积超过800万公顷。“他为实现中国饭碗端在自己手上,为保障中国乃至世界粮食安全做出了杰出的贡献。”吴院长说。 4年前,中国科学院院士、中国农业科学院作物科学研究所所长钱前曾到袁隆平先生的田地里看材料。那时,袁隆平关心他最近在忙什么,55岁的钱前回复袁隆平:身体感觉疲惫,干不动了。 袁隆平说:“人到五十五,犹如出山虎。”当场,钱前就请袁先生把这句话写在了纸上。 至今,这张纸条仍放在钱前的书房里。 在袁隆平自己的书房里,一直挂着一首自题的小诗:“山外青山楼外楼,自然探秘永无休。成功易使人陶醉,莫把百尺当尽头。” (摘编自《中国青年报》,2021年11月16日) 1.下列对相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.袁隆平荣誉等身,既是他不懈努力的明证,也是国家对劳动者的赞美与肯定。 B.袁隆平没有遗言,是因为涌现出了一大批科技工作者继承了他未完成的事业。 C.袁隆平践行了“做一粒好种子”的铮铮誓言,穷其一生力求实现“禾下乘凉梦”。 D.袁隆平书房里的小诗,既激励着他自己,也勉励着一大批科技工作者永无止境地探索。 2.下列对三则材料内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.袁隆平成功选育的第一个实用高产杂交水稻品种已推广到全国应用,并在世界上多个国家大面积种植。 B.明阳山送行的人们用自己的方式表达了对袁隆平的追思,也彰显了我们的社会尊重劳动者的传统美德。 C.袁隆平从事杂交水稻研究近60年,不为私利,不计得失,可以说他与中国杂交水稻的发展息息相关。 D.袁隆平为国家粮食安全做出了卓越贡献,他的精神影响一代代科研人刷新着我国杂交水稻产量的纪录。 3.下列关于三则材料特点的分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一是消息,真实、及时、简明地介绍了袁隆平的逝世,概括介绍了他一生的功绩,给予他高度评价。 B.材料二是特写,选取人们与袁隆平“告别”的几个镜头,再现当时的场景,表达对袁隆平的崇敬缅怀之情。 C.材料三是通讯,多角度、分层次地叙述了袁隆平的生平事迹,展现了他勇于探索、开拓创新等精神。 D.三则材料都围绕袁隆平逝世这一事件展开报道,运用记叙、抒情等表达方式,具有真实性、抒情性的特点。 4.请理解材料二画线句子的丰富意蕴。(4分) ★5.假如你是报刊编辑,欲推荐材料三参加《中国青年报》2021年度优秀新闻作品评选,请阐述推荐理由。(6分) 考点 写论文提要 　(选择性必修下册·第四单元·单元研习任务)科学论文发表时,一般都有提要或摘要,可以让读者迅速了解研究成果,也便于论文的归类、整理。搜集并阅读一些论文提要,看看它们有什么共同的特点。选择本单元的一篇文章,为其写一段提要,200字左右。 [明确] 提要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、准确地记述文献重要内容的短文。内容要概括说明全文的主要内容——目的、方法、结果和结论。提要位于正文之前,不宜冗长。 [提要示例] 《天文学上的旷世之争》内容提要:该文以中国古代天文学上的浑盖之争为切入点,介绍了中国古代天文学关于宇宙结构的几种主要学说——“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等,并指出“天圆地方”说并不是一种宇宙结构学说,宣夜说的描述似乎更接近宇宙的实际情形但不利于科学发展,盖天说才算是一种富有科学意义的宇宙结构理论,而浑天说相较于盖天说更具有科学性和实用性。经一千多年的争论,浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。文章通过对浑盖之争的重点介绍,表现了中国古人对宇宙问题的关注程度,指出中国古代天文学有重视实际校验的传统,向读者普及了中国古代天文学方面的知识。 阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 史料是历史学的基础,离开了史料,一切历史研究都将成为无本之木、无源之水。环境史学的存在和发展要以客观可信的环境史史料为前提,要建立在丰富的、坚实可靠的史料 基础上。 环境史学因环境问题及生态危机的不断加剧而成为历史学中备受关注的分支学科。几十年来,环境史研究者致力于环境史学基本理论、学术方法的研究,环境思想、生态观、环境制度等宏观问题的探讨及区域性环境变迁案例或具体环境变迁问题的剖析,从不同层面逐渐充实、丰富并支撑起这门新兴学科的基本框架。在肯定成绩的同时,也要注意到有的研究者对环境史史料的搜集、整理、研究的重视程度不够,这容易导致环境史学研究的根基不够稳固。有几分证据,才能说几分话。从某种程度上说,环境史史料是奠定环境史学研究基础、影响环境史学发展情况的关键,是体现环境史内涵及特色的核心。史料的发掘、整理和运用,既是我国环境史学建设发展必须关注和解决的问题,也是中国环境史学有别于西方环境史学并在学科研究的广度及深度上超越西方环境史学的关键。 环境史史料主要是指记录、承载历史上环境变迁的原因、过程、结果、影响及其特点、形态、规律等内容的文本与非文本资料。由于环境变迁史涉及的要素众多,故其内涵包罗万象,不仅有环境开发的内容,也有环境保护、生态治理及修复的内容,包括多学科视域中反映环境变迁指标及有价值的资料、数据、实验结论等,因而几乎所有与环境相关的传世文献、出土文献或口传文献、实物资料等,都可以纳入其范畴。 由此可见,环境史史料具有跨学科、复合性的特性。这些不同类型及学科的史料,在具体环境史问题的研究中,往往能发挥对环境变迁不同层域研究的支撑作用,有助于对国家、地区环境变迁历史进行全方位解读,能够更好地展现某类环境、群落及生态系统的变迁脉络。在环境史研究中,如此海量的、来自不同学科的史料相互补充、印证甚至纠谬,可以形成历史学其他分支学科难以形成的整体性、共通性的知识谱系,既能让研究者探究历史环境变迁的原因、过程、结果、特点、趋势等,也能让环境史学科进一步明确自身的研究对象、学科属性、学术目的、学科定位的内在联系及逻辑规律。这是环境史史料对加强环境史学建设、推动环境史学高质量发展的支撑作用所在。 当前,如何用好环境史史料已成为环境史研究者必须思考的问题。研究者要坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,搜集、整理、辑佚文本图像、口述、实物等史料中的环境史资料信息,自然科学研究的实验结果及数据,影音资料等环境数字史料,并进行校勘、辨伪、考据等基础性工作。同时根据环境史学的特性,用好史料还要特别注意两个方面:一是注重多学科史料贯通使用,二是形成多维立体的证据集合,让环境史研究结论更加客观、可信。 (摘编自周琼《环境史史料的特性与意义》) 材料二: 构建中国的环境史研究话语体系,既是史学研究深化和时代的需要,也是人才培养和现实的要求。构建中国的环境史研究话语体系,需要天时地利人和的耦合。只有当各方面的条件具备并形成正向的相互作用,构建才能顺利进行。 第一,根据对世界和中国局势的判断和追求设定研究的主题。在对时代潮流的基本判断已经发生变化之后,历史研究的主题会随之发生变化。在百年未有之大变局中推进人类命运共同体建设,不仅仅是调整人与人、国家与国家、文明与文明之间的关系,更应该是在一个地球的背景中调整人与环境的关系。在这个框架中,对中国历史和中华文明的独特地位和作用做出合理解释是不可缺少的重要组成部分,进而给中华民族的伟大复兴在人类命运共同体中以合理定位。 第二,主要采用中国概念构建具有渗透力和穿透性的体系。概念是构建体系的基础。先前的体系都使用从欧美历史中提炼出来的概念,并在此基础上形成了把欧美经验普世化的、带有欧美中心论色彩的各种体系。现在构建中国的环境史研究话语体系不是要走向中国中心论,因为如果是这样,实际上并不能跳出欧美中心论形成的逻辑,而是要从中国对世界的认识出发,建立以包含世界不同民族和国家及环境的世界为本的话语体系。这样的中国概念,既有中国特色,又有普适性。中国概念的发掘和总结需要回到中国历史,与此同时,要用这样的概念来解释和重构外国和世界的环境史。 第三,在不同学科协同配合中构建话语体系。不同学科的协同不是通过计划学术能够达成的,而是要自觉通过跨学科或交叉学科研究来完成的,也是在营造自由探索氛围基础上通过学术竞争达成的。不同学科的从业者要意识到自己学科的优势和弱点,只有认识到局限性才能做到开放和包容,才能在整体研究和体系构建上实现突破。 总之,中国的环境史研究话语体系的构建是需要正视和立即开始做的事情,但它是一项系统工程,不是一朝一夕就能完成的。它既需要夯实基础建设,也需要无畏开创的勇气和魄力。 (摘编自包茂红《中国的环境史研究话语体系构建刍议》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.虽然环境史学随着时代的发展而成为备受关注的学科,但是研究者的观点不一,容易使目前环境史学研究的根基不牢。 B.在具体环境史问题的研究过程中,不同类型及学科的大量史料之间能够起到相互补充的作用,有助于形成整体性、共通性的知识谱系。 C.当前正值百年未有之大变局,构建全球背景下中国的环境史研究话语体系需要对世界和中国局势的正确判断。 D.无论是从史学研究深化、人才培养看,还是从现实需求看,我们都需要重视我国环境史研究话语体系的构建。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.只要中国环境史学高度重视环境史史料的发掘、整理和运用,就能有别于西方环境史学,并实现对西方环境史学的超越。 B.环境史研究结论要做到客观可信,不仅需要做好基础性工作,还需要多学科史料贯通使用和多维立体的证据集合。 C.构建中国的环境史研究话语体系要跳出欧美中心论形成的逻辑,要以中国对世界的认识为出发点,融入中国概念。 D.各个学科都有自己的不足,不同学科的研究者必须意识到自己学科的局限性,才能做到开放包容,实现研究突破。 3.下列事例不能论证材料一中观点的一项是(　　)(3分) A.某世界环境史专家说:“环境史和许多其他学科有关联,在环境史领域,我们可能比在其他领域更明白万事万物最终是如何相互作用的道理。” B.史料丰富是中国环境史的独特优势,它能够让我们梳理我国自然环境演变的脉络、特征,建立宏观叙事框架,为构建中国特色环境史学科体系奠定基础。 C.对于海洋环境史的研究,某专家强调要“注意以人为中心,注意社会与生态环境的互动关系”,要“注意自然生产力与人创造的生产力二者对生态环境的影响”。 D.在新史学视野下,有学者将秦汉时期生态环境史料分为传世历史文献、文学类史料、出土考古资料和科技考古资料四大类进行介绍。 4.结合两则材料内容,下列选项对下面图表解读不恰当的一项是(　　)(3分) A.图一表明环境史学在于研究在一个地球的背景中认识和调整人与环境的相互关系。 B.图二表明环境史学的研究定位是复杂的社会—生态系统,是复合的闭环系统。 C.从图二看,环境史学的研究需要不同学科能够相互配合,从而构建话语体系。 D.综合两图,研究中国环境史学,必须既要有中国特色,又具有世界的普适性。 ★5.科学论文发表时,一般都有提要或摘要,可以让读者迅速了解研究成果,也便于论文的归类、整理。请从两则材料中任选一则,写一段提要,不超过80个字。(6分) 考点 信息与图表信息互转 文字信息与图表信息互转有三种设题方式。 设题方式 解说 （1） 文字信息与图表信息理解互转 2024年新课标Ⅱ卷选取了火箭结构图与分解图，2024年全国甲卷选取了中国古建筑大木构架剖面示意图。读图在高考语文试卷中并不罕见，但高考越来越注重对学科专业图像的阅读与分析，这类图像对考生而言比较陌生。 （2）文字转内容梳理图 内容梳理图,往往用箭头“→”、图框“□”和简明的文字组合在一起,来表示对文本相关信息的梳理。所谓“梳理”,是对文本内容要点及其关系、节点的呈现。 答题时，可以采用逆向破解法和关键词比对法进行判断。 逆向破解法 ①把题目选项中的思维导图用文字表述出来；②找准文本对应区间； ③把根据思维导图表述的文字与文本进行比对,看大意是否一致。 关键词比对法 ①在文本中找到选项所涉及的文字区间；②从文本所对应的区间中提炼出关键词； ③将提炼出的关键词与思维导图进行比对,看大意是否一致。 （3）图表转文字 图表信息筛选指对文本中出现的图片与表格等信息进行筛选。图表一般包括柱状图、曲线图、饼状图、数据表等。 1.掌握读图的方法 （1）关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，尤其注意两种统计图混搭在一起的情况。 （2）注意极值和图像的趋势变化，对图表进行纵向分析；注意不同对象之间的差别，进行横向比较。 （3）明确比较区间，在图中找到限定区间的数据。 2.注意描写图表信息的词语的确切含义 描写图表信息的文字主要有上升（上涨）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升、回落、反弹、负增长（减少）、回正、失衡（相对于平稳而言）、平稳、递增、递减、稳中有升或降（整体是升或降的,但幅度不大）、追赶势头、持续上涨、遥遥领先等。 3.关注描述对象及图表信息的词语前的修饰限制词语 表示数据差别比较大的词语有明显、迅猛、强劲、井喷式、急剧等；表示数据差别比较小的词语有略有、放缓等；对表述对象进行限制的词语有均、同步、每（年、月）、逐（年）等。这时需要同时关注两个或两个以上对象的变化数据。 典例分析 [2024·九省高考适应性考试]阅读下面的文字，完成题目。 马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多，狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体的原因。而海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力（植物生长）比较低，所能支持的次级生产力（动物生长）也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小、动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕，但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山-长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的农作物还有大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统才得以完成。 （摘编自陈胜前《燕山-长城南北地区史前文化的适应变迁》） 2．根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分）（ ） 气温条件 燕山-长城南北地区史前文化及存续期 生计方式 农牧并重 农耕 A. 文化Ⅰ存续期内大部分时间气温偏暖。 B. 文化Ⅰ存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C. 文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。 D. 文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 【答题有法】 答题时，应逐项查找涉及的文本区间和图表信息，将选项与文字信息、图表信息进行分析比对。 选项 对应信息 比对分析 A 对应图表信息：文化Ⅰ存续期在公元前1950年至公元前1400年左右，这一期间的气温偏暖。 选项信息与图表信息对应。 B 对应文字信息：“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一”“正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统才得以完成”。 对应图表信息：文化Ⅰ存续期在公元前1950年至公元前1400年左右。 “旱作农业系统”完成时间在公元前1100年左右；而文化Ⅰ存续期在公元前1950年至公元前1400年左右，这期间旱作农业系统尚未完成；与选项表述一致。 C 对应文字信息：“畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化”“燕山-长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生”。 对应图表信息：农牧并重。 “畜牧”“农牧并重”意味着劳动力的分化，选项表述和文字信息、图表信息一致。 D 对应文字信息：“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统才得以完成。” 对应图表信息：文化Ⅱ存续期内气温偏冷，而从时间上看，此时在公元前1000年以内。 可见此时旱作农业系统已经完成，因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有，选项中“主要利用草原环境维持生计”说法错误。 方法总结 （2024·新课标II卷 高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 （摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译） 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。（摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网） 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 （摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》） 1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（   ） A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。 D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出疑问。 C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题一 信息类文本阅读常规强化与提升 （讲义解析版） 目录 知识回顾 常规强化 2 一、基础知识回顾 2 二、核心考点梳理 3 三、 真题题型规范 4 提升前瞻 考点突破 15 考点　理解推断 重要概念理解 15 考点 辨析论点与论据的关系（理据关系） 20 考点 论证思路 论证方法 观点分析和观点迁移 22 考点 不同文本之间联系的建立（文本观点异同/侧重点） 26 考点 写优秀新闻作品推荐书 30 考点 写论文提要 35 考点 信息与图表信息互转 39 知识回顾 常规强化 一、基础知识回顾 二、核心考点梳理 3、 真题题型规范 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当： （1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 （摘编自陈望道《修辞学发凡》） [注]材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” 【知识点】报告、学术论文 【导语】这两则材料从不同角度探讨了优良文风的本质要求。 材料一以习近平讲话为基础，系统阐述了“短、实、新”的写作原则，强调内容精炼、实事求是和创新表达的重要性，体现了马克思主义文风观。 材料二从修辞学角度出发，提出消极修辞的“明白”总纲和“四端”标准，注重表达的准确性和规范性。两则材料虽视角不同，但都反对形式主义文风，追求表达的真实性与有效性，共同构成了对优良文风的完整认知体系。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B．材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C．材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D．材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”错误。材料一第三段引用《庄子》的话是为了说明文章长短要视具体情况而定，如果需要的话，文章也可以写长。选项把《庄子》引文中的长短之辩错解为表述中长句短句要错落有致地搭配。 故选B。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B．材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C．材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D．材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 【答案】C 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“消极修辞仅适用于书面表达”错误。材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语，事实上是兼顾了书面表达和口头表达两个层面，因此，“消极修辞仅适用于书面表达”的推断不成立。 故选C。 3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（   ） A．消极修辞纲领 B．记述的境界 C．话语文章通例 D．修辞的四端 【答案】A 【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 材料二共两段：第一段侧重谈消极修辞的“总目标”，以及如何达到；第二段从话语文章的内容和形式两方面，分别谈消极修辞“总目标”的落实路径，并指出“明确、通顺、平匀、稳密”四端是“消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准”。两段共同论述了消极修辞的目标、路径、标准，所以如果给材料二加一个标题，应涵盖这些内容，四个选项中，“消极修辞纲领”最为适合，“纲领”的意思为“起指导作用的原则”，有概括性，且与文中“消极修辞的总纲”的说法构成呼应。 B.“记述的境界”是开篇引入，非核心； C.“话语文章通例”范围广，未聚焦消极修辞； D.“修辞的四端”只是部分内容，不能概括全文，且以“修辞”代替“消极修辞”显然不准确。 故选A。 【1-3选择题理解概括】答题指导 4．某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 【答案】①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求； ②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 【解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 根据生活经验和材料二的信息可知，实验室“注意事项”在文体上属于材料二中“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”范畴，应“以使人理会事物的条理、事物的概况为目的”，应“拿明白做它的总目标”，应使用消极修辞。 而题目给出的表述为“实验操作要如临深渊，如履薄冰”，这里“如临深渊，如履薄冰”运用比喻手法，属于感性、特殊的语言，虽然较为形象地突出了谨慎的操作态度，但如何做到谨慎、如何确保安全、具体操作应注意什么等内容都未有效传递，事实上造成了材料二中谈到的“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”的后果。 【4题迁移运用】答题指导 第一步,亮明自己的观点。 第二步,分要点列出事实、理论依据,指出正确、错误表现在哪里。 第三步,联系文本观点做出论证,强调自己的观点 5．学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 【答案】①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵； ②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻； ③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽； ④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。(每点2分,答出三点即可) 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 狭隘理解“文采”、过分追求辞藻华丽，其根本在于对“文采”的内涵理解不当，未能贯彻求真务实的写作观念，常表现为文字上变换花样，一味追求积极的修辞手段，而忽视不同文体的不同要求，忽视消极修辞强调的“四端”。所以要树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵； 材料一力倡“短、实、新”的文风，并反复强调写文章要“重点突出”“有感而发”“情真意切”“思想深刻”，切实点出了文风背后体现的思想认识问题，所以要做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻； 材料一提出“既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话”，学生写作使用准确、鲜明、生动的语言可以增加“文采”，但不能走向极端，过分追求辞藻华丽，否则“用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”。 材料二开头提出“记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述”，这时使用的语言应该是“概念的、抽象的、普通的”“质实的、平凡的”，所以学生写作应根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 【见解探究】答题指导 1.提炼观点:对材料中提及的观点及方案进行提炼。 2.明确态度:对作者观点和态度倾向进行客观全面的理解。 3.调动积累:结合文本,参照日常经验标准,进行评判,补充合理化建议。 （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 【知识点】科普-自然科学类、访谈 【导语】这篇文章以问答形式系统介绍了花木种植的实用技巧，从选苗、种植时机到后期养护，内容详实专业。作者通过“深耕浅种”“湿不如干”等经验总结，强调遵循植物生长规律的重要性，并将种植之道与育人智慧巧妙类比，体现“多注意，少干涉”的养护哲学。既有科学依据又蕴含生活哲理，是一篇兼具实用性和思想性的园艺指导文章。 6．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A．阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B．问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C．问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D．问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 【答案】B 【解析】本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀”（问三）、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十三），“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂”（问十四），“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂”（问十二），可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日，每日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏了具体条件。 C.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。 D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。问八到问十一是讨论花木种植的注意事项，问十二到问十四是讨论花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 故选B。 7．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（  ） A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B．原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D．“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 【答案】D 【解析】本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。 D. “此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项以饮食过度可以更加形象地回答施用肥料之“浓淡”的问题，但是该句无法回答问十三中施用肥料之“时期”的问题，可见不够全面，故无法全面回答。 故选D。 8．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 ② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则 ③ ，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 【答案】①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽③不利于植株的呼吸 【解析】本题考查学生根据原文相关内容进行情境补写的能力。 ①结合语境“牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、……的地方”分析，空处应该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势较高的位置来防积水，故可填：地势比平地稍高。 ②结合语境“然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使……”可知，空处内容要填种植效果或目的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目的或效果是让泥土和根系既贴合紧密，又松软舒服，故可填：泥土与根系相和洽。 ③结合语境“栽植深度不可过深或过浅，过深则……”可知，空处强调“过深”的后果，再根据问七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”分析出过深的后果是窒息而亡，故可填：不利于植株的呼吸。 答题指导： 此类题目题干中往往有筛选、概括等词语,也可能是变式题,例如运用材料观点,进行句子补写。 第一步,回归文本,确定答题区间:根据题干中的关键词句,准确找出对应的“答题区间”。 第二步,提炼概括:对“答题区间”相关内容加以提炼概括。 9．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 【答案】示例一： 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 【解析】本题考查学生分析原文相关内容的并进行合理推断的能力。 示例一：从整个问答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念并在答语中指出“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进行具体深入地探讨，所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。由上文问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语“是以种树必得趁晴天”可知其解决了为何要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道晴天种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安排种植时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 示例二：问三的回答重点强调了晴天种植时浇水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之根能与泥土融成一片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三并没有给出明确的答案。在实际种植过程中，浇水量过多或过少都会对花树的生长产生不利影响。浇水量过多可能导致积水，使根须腐烂；浇水量过少则可能无法使泥土与根充分融合凝结。因此，为了使“依法种植”的内容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适”这个问题是很有必要的。 理由：一是要结合全文问答的逻辑结构出发，理清上下文之间的问答关系，明确问四是对问三的具体深入探讨。二是要结合种植实践需求，合理提出问题。首先，在种植花树的实际操作中，天气状况是一个关键因素，如果种植者无法准确预判天气，就可能在不适合的天气条件下进行种植，从而影响花树的成活和生长。其次，种植者在实际操作中需要具体的指导，而浇水量是一个重要的操作参数，只有明确了合适的浇水量，种植者才能按照标准进行浇水，确保花树能够健康生长。 答题指导 1.审题,抓题干关键词,圈画时间、范围、程度限定词。 2.定位,按题干关键词快速锁定文本对应段落,分层标注观点句、论据及逻辑关系。 3.推理,根据上下文、逻辑类型(因果、条件、类比)进行推断。 10． 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 【答案】第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【解析】本题考查学生知识迁移以及比较分析的能力。 第一问： ①由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它； ②本文“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问： ①由“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活； ②由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。……种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 答题指导 第一步,读题干,定重点。根据题干要求,明确求同还是寻异,确定对比的重点是什么。 第二步,找角度,细比较。比照不同的材料,找准对比的区位和角度,进行概括分析。 第三步,得结论,定答案。根据比较情况总结,分条列举结论(一个结论只用一句话概括,力求简洁明了)。 提升前瞻 考点突破 考点　理解推断 重要概念理解 1、教材追踪 　(必修下册·第三单元·单元学习任务)采用何种方式阐说事理,取决于作者对事物的认识和专业修养,也与写作方式有关。阅读此类文章时,要注意文中的概念和文章的思路。细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》,选择其中一篇,从中找出主要概念,用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系,说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。 [明确] 本任务是围绕知识性读物的阅读方法来设计的,主要围绕本单元两篇学术性较强的文章展开。找出主要概念、揭示这些概念之间的关系、分析文章是怎样围绕这些概念进行阐说的,是阅读此类文章的一个基本方法。 《中国建筑的特征》中涉及的重要概念有“惯例法式”(“文法”)、“构件和因素”(“词汇”)、“可译性”等。《说“木叶”》中涉及的重要概念有“木叶”“落木”“木”“暗示性”“颜色性”等。前一篇文章先在一个层面上分列陈说,然后在更高的层次上,运用理论思维探究深刻而带有全局性的问题;后一篇文章则层层推进,不断总结,又在总结的基础上进一步深入。“概念”在这两篇文章中,既是重要的思维工具,又是组织文章的关键“构件”。 所谓文中重要概念和句子，就是对理解文章起重要作用的概念(词语)和句子。如果不能准确理解它们，就无法读懂文章。因此，它们是读懂、理解文章的基础，也是答好信息类阅读第1、2道选择题的关键。 设问方式 考查角度 命题特点 1.下列对原文/材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分) 理解分析内容信息 新高考I、II卷第1、2题均为选择题，命题有同有异。 同: 1设项顺序均与原材料段落顺序大体一致; 2大多是信息转述或整合，内容综合性不强; 3设误点细小。 异: 第1题: 1主要考查对材料内容的理解与分析，重点是重要概念或句子的理解。 2选项多采用对原文重点词句“变形”的表述方式，也有不少跨段落的转述。 3选项设误点多为曲解文意、偷换概念、混淆时态等。整体难度不大。 第2题: 1主要考查根据内容信息进行推断的能力，兼及多文本间的内容观点概括或比较。 2选项的表述有两种形式:一种是“内容十推断结论”的形式;另一种是一个判断句，直接呈现结论。 3选项涉及的文本区域很大，有时是跨材料的概括。 4选项设误点多为无中生有、混淆关系等。 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分) 2.根据材料(材料一/二)内容/原文内容，下列说法正确/不正确的一项是(3分) 根据内容信息合理推断 (2025·武汉二模)阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 在技术创新方面,纳米农药运用农药纳米化绿色加工技术,在不使用有毒助剂和高毒溶剂、有的甚至不使用任何有机溶剂的情况下,实现了脂溶性农药的纳米化,使农药具备高效和绿色性能。在模式创新方面,由专业化服务组织全权承包农户作物整季的病虫害防治,收取固定费用,在扣除农药和喷施防治成本后剩余收益归服务组织所有,因此服务组织在保证防治效果的前提下,有动力降低用药量和用药成本,从而实现收益最大化。在数字化管理方面,建设农田时空档案大数据平台,将作物医生服务流程数字化,实时获取田间服务的每一次数据;喷施时采用精准农业航空植保技术实现精准喷施和有效监管,能够提高农药利用效率,降低分散作业管理成本和减少服务纠纷,同时保障食品安全全程可追溯。 提高防治效果,筑牢粮食安全屏障。与周边非示范区户相比,在同等用药情况下,示范区主粮作物主要病虫害的防治效果达到总体优良水平(防效>80%),整体优于非示范区至少5个百分点,且粮食作物平均单产提高50～100斤/亩(1斤等于0.5千克,1亩约等于0.067公顷)。如果全国范围内推广病虫害“包干制”,那么其带来的粮食增产或足以实现新一轮千亿斤粮食产能提升计划。“包干制”通过纳米农药和精准施药技术,降低了农业病虫害造成的减产风险,筑牢了粮食安全屏障。 降低防治成本,筑牢农业经济安全屏障。经成本测算分析发现,在江苏稻麦轮作区域内,稻麦两季农户购买病虫害防治药剂和喷施服务需支付的服务费为每年181元/亩,而在包干服务下,服务组织通过先进技术和服务降低成本,每年仅收取150～160元/亩,降低了农户防治成本并提高了种植收益,为农户增收、防控风险提供了经济安全保障。 减少农药用量和残留,筑牢生态安全屏障。与周边非示范区户相比,在保证防治效果、保证粮食稳产的情况下减药量20%以上,提高了农药利用率,降低了农药流失和残留造成的环境污染和食品安全隐患。生态环境部南京环境科学研究所的生态安全性评价报告显示,收获期农药残留仅在稻田土中和水稻植株中检出,残留量极低,可以忽略不计,稻壳、糙米中均未检出受试纳米农药预混剂的农药残留。 (摘编自徐志刚《技术变革助力发展农业新质生产力》) 材料二: 当前正是南方水稻春耕育秧播种的时节。无人机播种、工厂化育秧、大数据研判下苗……随着现代化农业的发展,在农业大省江西,以往凭经验的育秧播种环节中增添了许多新花样,春耕生产中的“新农人”有了新农具、新农活、新农资。 趁着天气转晴,吉安市永新县龙田乡花汀村种粮大户老贺,把浸泡出芽的稻谷种子倒入无人机播撒箱中。无人机腾空而起后,按照预定飞行路线,精准均匀地播撒种子,老贺盯着无人机控制面板,关注着播撒箱中种子余量。 “以前春耕弯腰播种,如今弯弯手指头就行。”老贺今年承包了2 000亩地,无人机播种是他为提高生产效率做的新尝试。老贺算了一笔细账,无人机播种能把每亩田种子用量精准控制在5斤,播撒种子更均匀、高效。“以前20亩田要10多个人忙一天,如今通过无人机施肥、播种,1小时就能搞定,每亩能节省50元成本。” 不仅播种环节有了无人机一类的新农具,育秧环节也有了新农活。“种田不仅是体力活,还是脑力活,我最近的农活就是研究营养土。”泰和县某农机专业合作社负责人刘某在育秧工厂里托起一个铺满营养土的秧盘说,营养土是秧苗的“粮食”,合作社不断研究、调整营养土的成分比例,有助于秧苗长得快、齐、匀、壮,减少生产风险。当前,合作社和400多户农户签订了育秧、收割社会化托管服务协议,服务水稻面积4万余亩。 (摘编自熊家林《新农具、新农活、新农资——江西春耕“新农人”的新花样》) 材料三: 气象保障是种好粮、收足粮的重要一环。2022年,河南首次将气象与田、土、水、路、林、电、技、管并列,作为高标准农田建设内容之一,大力推进气象保障能力建设。目前(截至2024年9月,编者注),全省已搭建554个自动土壤水分站、143个农田小气候监测站,积累28类农业气象数据,同时布设118个地面验证点,校准风云气象卫星的监测密度,将780万条历史数据汇聚上云,实现了作物生产全要素监测。 河南气象部门深耕能力建设,不断丰富气象为农的科技内涵。“我们利用海量数据,构建了60种算法模型,用于苗情分类监测、风险动态研判、灾害预报预警。”河南省气象科学研究所姬所长介绍,针对可能出现的晚霜冻害、条锈病、干热风等灾害,他们会提前预判趋势,并发布农业气象灾害风险预警。同时,综合土壤墒情(土壤湿度的情况)、作物需水量和未来降水预报信息,该所研发出节水灌溉技术,精准提供作物灌溉指令,做到全周期保障粮食生产。 有了科技支撑,智慧农业气象服务平台应运而生,并成功融入全省所有高标准农田示范区信息化服务站。该平台可实时动态监测省市县乡的天气变化、苗情、墒情等信息,制作发布精确到地块、基于灾种(灾害种类)和影响的精细化农业气象服务产品。 (摘编自陈争、周爱春等《赴一场粮丰物美的“田间盛宴” ——河南气象部门全力守护“中原粮仓”纪实》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分) A.农田时空档案大数据平台的建设,不仅能实时获取田间服务数据,还能保障食品安全的全程追溯。 B.精准农业航空植保技术可以帮助农民实现精准喷施和有效监管,提高农药利用效率,降低成本,减少纠纷。 C.泰和县某合作社刘某对新时代的“种田”有较科学的认知且善于付诸实践,因此他不断研究营养土的成分比例,且效果显著。 D.河南气象部门深耕能力建设,利用数据发明了能够制作精细化农业气象服务产品的智慧农业气象服务平台。 【答案】B 【解析】 A项,“农田时空档案大数据平台的建设……还能保障……”错误,由材料一第1段可知,保障食品安全全程可追溯的是喷施时采用精准农业航空植保技术所实现的农药精准喷施和有效监管。选项张冠李戴。C项,“因此他不断研究营养土的成分比例,且效果显著”错误,根据材料二“合作社不断研究、调整营养土的成分比例,有助于秧苗长得快、齐、匀、壮,减少生产风险”可知,研究营养土成分的主语是整个合作社,并且该研究“效果显著”这一结论在文中并未直接体现。D项,“河南气象部门……利用数据发明了……”错误,材料三原文为“我们利用海量数据,构建了60种算法模型……”和“有了科技支撑,智慧农业气象服务平台应运而生”,得不出“河南气象部门利用数据发明了智慧农业气象服务平台”这一结论。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.在江苏稻麦轮作区域内,服务组织的包干服务降低了农户防治成本,提高了种植收益。 B.在江西春耕生产中,“新农人”使用无人机播种、施肥,不仅提高了效率,还降低了成本。 C.河南将气象作为高标准农田建设内容之一,通过节水灌溉技术等全周期保障粮食生产。 D.纳米农药、新农具、气象保障等对农业发展的作用很大,但传统农业生产方式依然是主流。 【答案】D 【解析】 “但传统农业生产方式依然是主流”无中生有。从材料中可以看出纳米农药、新农具、气象保障等都对农业发展起到了重要作用,文中并未陈述“传统农业生产方式依然是主流”这个观点。 3.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一从技术创新、模式创新、数字化管理等方面阐述纳米农药对农业绿色发展的作用。 B.材料二通过种粮大户使用无人机播种的事例,具体地展现了江西春耕“新农人”的新花样。 C.材料三中河南气象服务平台成功融入全省所有农田信息化服务站,为农业助力。 D.三则材料都强调了农业创新的重要性,但介绍农业创新时的侧重点不同。 【答案】C 【解析】 “融入全省所有农田信息化服务站”错误,原文是“成功融入全省所有高标准农田示范区信息化服务站”。 ★4.请结合材料一,为“纳米农药技术”下定义。(4分) 【答案】 纳米农药技术是指运用农药纳米化绿色加工技术,在不使用有毒助剂和高毒溶剂、有的甚至不使用任何有机溶剂的情况下,将脂溶性农药纳米化,使农药具备高效和绿色性能的技术。(格式1分,种差各1分) 【解析】 首先明确下定义的格式:下定义的基本格式是“被定义概念=种差+邻近属概念”。这里“纳米农药技术”是被定义概念,“技术”是邻近属概念。然后提取种差:“运用农药纳米化绿色加工技术”“在不使用有毒助剂和高毒溶剂、有的甚至不使用任何有机溶剂的情况下”“将脂溶性农药纳米化,使农药具备高效和绿色性能”。最后组合内容:按照下定义的格式,将提取的种差与邻近属概念组合起来,即得答案。 5.李华在农业交流会上,需探讨“农业创新技术在我国推广时应如何制定相关策略”这一问题,请结合材料为他拟写几条发言提纲。(6分) 【答案】①普及纳米农药技术:在注重环保的今天,可着重宣传其高效绿色、保障粮食安全等优势,以示范田展示与技术培训相结合的方式推广。②推广“包干制”模式:在农业规模化且劳动力短缺的地区,突出其降成本、增收益与专业化管理的特征,可用案例分享与政策扶持推广。③学习江西新农具和新农活模式:科技在农业方面应用广泛,强调其提高效率、精准作业与适应分散种植的优势,可用现场演示与技术帮扶推广。④采用气象保障技术:在全球气候变暖导致气候多变、灾害频发的大背景下,突出其对气候的预见性,可利用案例分享和气象保障技术的优越性进行推广。(每点2分,答出三点即可) 【解析】 ①由材料一“纳米农药运用农药纳米化绿色加工技术,在不使用有毒助剂和高毒溶剂……使农药具备高效和绿色性能”“与周边非示范区户相比,在同等用药情况下,示范区主粮作物主要病虫害的防治效果达到总体优良水平……筑牢了粮食安全屏障”可知,纳米农药具有高效绿色的特点,还能保障粮食安全。所以在推广时,可着重宣传这些优势,通过示范田展示让人们直观看到效果,再结合技术培训,让使用者掌握相关技术。②根据材料一“在模式创新方面,由专业化服务组织全权承包农户作物整季的病虫害防治……从而实现收益最大化”“降低防治成本,筑牢农业经济安全屏障”等内容可知,“包干制”模式能降低成本、增加收益,且有专业化管理。在农业规模化且劳动力短缺的地区,可突出这些特征进行推广,通过案例分享让大家看到实际效果,再借助政策扶持吸引更多人参与。③从材料二“无人机播种、工厂化育秧、大数据研判下苗……增添了许多新花样”“无人机播种能把每亩田种子用量精准控制在5斤,播撒种子更均匀、高效”“育秧环节也有了新农活……有助于秧苗长得快、齐、匀、壮,减少生产风险”可知,江西的新农具和新农活模式体现了科技在农业方面的广泛应用,具有提高效率、精准作业的优势,也能适应分散种植。推广时可用现场演示让人们亲身体验,再通过技术帮扶解决实际操作中的问题。④依据材料三“气象保障是种好粮、收足粮的重要一环”“针对可能出现的晚霜冻害、条锈病、干热风等灾害,他们会提前预判趋势,并发布农业气象灾害风险预警”等内容,在全球气候变暖导致气候多变、灾害频发的背景下,气象保障技术对气候有预见性。推广时可利用案例分享展示其实际作用,突出气象保障技术的优越性。 考点 辨析论点与论据的关系（理据关系） 所谓理据关系,就是论点与论据的关系。根据材料与观点一致的原则,论点必须统率论据,论据必须能证明论点。 该命题点多以客观题的形式出现，主要考查理解并准确概括主要观点和正确选用论据的能力。其中选项中的论据多为文本外材料,要求考生分析其与材料的观点是否对应。题干中常带有“论据”“观点”等关键词。 [2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢?原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 1．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）（  ） A. “粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B. 加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C. 制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D. 英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 【答案】A 【答题有法】 答题时，首先要确定第二段的观点，再分析提炼选项的观点，最后比对判断得出答案。 第一步：概括观点。 第二段主要阐述了藜麦在两个国家的消费量下降的原因，即秘鲁人和玻利维亚人想换换口味，吃点别的东西。 第二步：分析选项。 第三步：比对判断。 A.他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。 与“秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西”说法一致， 可以作为论据来支撑这一段观点。 B.你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深。 认为消费者对藜麦的需求对玻利维亚人和秘鲁人造成了伤害，这是作者要批驳的观点，不能作为论据来支撑这一段观点。 C.停止消费才会真正伤害这些农民。 与这一段所说的藜麦消费量下降的原因无关，不能作为论据来支撑这一段观点。 D.在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。 强调片面语言的真实性能达到欺骗的效果，与这一段内容无关，不能作为论据来支撑这一段观点。 考点 论证思路 论证方法 观点分析和观点迁移 (2024·山东烟台三模)阅读下面的文字,完成问题。 传统乡村社会转型为现代社会,不仅是中国也是世界现代化必经的历史过程。在文学领域,乡土小说正是乡土中国发生裂变的审美反映。贯串其中的基本问题是现代化对乡土和乡土文学的影响,以及作家在价值和审美两个层面对乡村社会现代转型的回应。 如何认识和叙述乡土中国的“乡土性”,是乡土文学的核心问题之一。关于“乡土性”,费孝通的解释是乡下人离不开泥土、“黏着在土地上”的不流动性和熟人社会,差序格局和礼俗社会的根源都在于“乡土性”。无论是从社会学还是从文学角度观察,“乡土性”都是在人与土地的关系中呈现的。进入现代以来,家、国、天下及三者的伦常关系都在变化,维持乡村秩序的“礼”作为社会规范失去了原来的有效性和坚固性。“现代性”因而烛照出了“乡土性”的幽暗,现代以来文学中的国民性与“乡土性”密切相关。 尽管“乡土性”和“现代性”不是对应的概念,但“乡土性”是在“现代性”的参照下被阐释的。知识界、文学界对“现代性”的反思通常会带来对“乡土性”的重新认识。中国作为后发现代化国家,自现代以来一直在探寻自身的现代化道路。一方面,它不能自外于世界的现代化历程和经验;另一方面,中国的历史、社会、文化具有独特的脉络和特色,需要走出一条中国式现代化道路。 可以说,文学为乡土中国的现代化叙事打开了辽阔的空间。 从鲁迅的乡土小说开始,乡土就不是一个单向度的、纯粹的范畴;它也不是单单指涉一个确有所指的地点(故乡),而更多代表一种价值。无论是鲁迅笔下的S城,还是萧红笔下的呼兰河,抑或是沈从文念兹在兹的湘西,都是作家在离开故乡之后对乡土的重构。因为有了现代与乡土的时空落差,他们笔下的乡土在超时空的范畴中总是预先就已经凋败的。 正是因为置身现代时空又为现代文明所塑造,书写乡土的作家才有了观照乡土的参照物。鲁迅在《<中国新文学大系>小说二集序》中使用了“侨寓文学”概念,所谓“侨寓”即寄身他乡。这个概念一方面指出了现代文学初期作家文化身份的基本属性,另一方面也在叙事学层面确立了整个现代文学时期乡土文学的基本叙事模式,即“离去—归来—再离去”的模式。即便鲁迅之后的乡土小说作家很少直接在小说中套用这种叙事模式,但以空间移动为表征的阶层流动和艰难的主体化过程,还是作为隐形的情结深刻地铭写在新文学作家的文化心理之中。因此,鲁迅开启的乡土小说和塑造的闰土、祥林嫂、阿Q等人物形象在文学的现代化叙事中具有经典意义。 在现代作家那里,乡土主要指向两个意义层面:一是附属于整个系统性的启蒙工程,对乡土加以再现的目的在于“揭出病苦,引起疗救的注意”,这是在价值判断上对“乡土性”的一种否定;二是以诗化形式实现作家浪漫主义、个人主义的自我确证诉求,乡愁便是对逐渐消失了的“乡土性”及其风物的一种回望和怀恋。其中,第一个层面将乡土视为亟待离去的空间,封闭静止的乡村是愚昧和贫弱的,而在乡土空间之外高悬着一个全新的、充满异质性的价值空间,因而离乡和进城成为乡村与城市结构关系的另一种呈现。从根本上看,这个价值空间是一个迥异于传统价值秩序的现代空间,其在事实层面和价值层面的存在对深陷于传统的、闭塞的乡土空间的作家构成了极大吸引力。乡土的第二个意义层面由第一个层面延伸而来,投身于全新价值空间的作家虽然在理念的意义上接受了现代文化,但却很难在实际生活层面将抽象的价值经验化,于是他们转借浪漫主义的抒情形式来完成主体的自我认同,抵抗现代化的弊端,呈现出一种道德理想主义色彩。 此外,左翼作家在这一时期的创作具有特别的意义。在柔石《为奴隶的母亲》中,被侮辱被损害的春宝娘,其悲惨命运凸显出乡村阶级压迫的残酷。叶紫的《丰收》等小说,呈现了20世纪30年代农民命运的悲惨和抗争的悲壮,他塑造的立秋、福生等是乡土文学中颇具典型性的人物形象。左翼作家的乡土文学作品对阶级压迫和阶级反抗主题的呈现,成为解放区文学“革命叙事”的先声。 乡土在上述两个意义层面之间不停切换,作家的主体化过程所依托的空间,就是这个无论从哪个层面来看面目均已不再纯粹的乡土。这里的困境是,无论作家的主观意图如何,都无法将乡土从现代化或现代文明的进程中剥离出来。因此,对乡土文化意义的再发现,不能置身于现代化进程之外,汲取、转换都是对乡土的重塑,这从一个方面表现出中国式现代化理论对“乡土文学”的要求。 (摘编自王尧《乡土中国的现代化叙事——从乡土文学到“新乡土文学”》) 1. 对于乡土文学,本文是如何逐步展开论述的?(4分) 【答案】①文章从社会转型的历史背景出发,引出乡土小说作为审美反映的重要性;②接着通过解释“乡土性”的含义和分析具有“乡土性”的作品阐述乡土文学的核心问题;③然后探讨现代作家对乡土“否定”和“怀恋”的两种价值和审美取向,并指出乡土在现代化叙事中的方式和作用;④最后指出中国式现代化理论对“乡土文学”的要求,为“乡土文学”发展指明了方向。 【解析】题干“是如何逐步展开论述的”考查的实际上是论证思路,回答此类问题要回到原文,概括出每段的段意,然后对内容相同的段落进行合并,最后用表示文章层次的词语“首先、其次、再次、最后”等把各部分内容串联起来,得出答案。第1段“传统乡村社会转型为现代社会”是文章的大背景,“乡土小说正是乡土中国发生裂变的审美反映”是本文的观点句,所以概括出第一点答案。文章第2段接着通过引用费孝通关于“乡土性”的解释,对“乡土性”的含义进行了深入探讨,第3段“但‘乡土性’是在‘现代性’的参照下被阐释的”,第5段通过对鲁迅、萧红、沈从文等作家笔下的乡土进行解读,进一步阐述了乡土文学的核心问题,即如何认识和叙述乡土中国的“乡土性”,由此得出第二点答案。由第7段“乡土主要指向两个意义层面”及后面的分析,得出第三点答案。第9段指出中国式现代化理论对“乡土文学”的要求,强调了“乡土文学”在中国式现代化进程中的重要性,同时也为其未来的发展指明了方向,由此得出第四点答案。 答题指导 1.先辨析题干中的“行文思路(脉络)”“论证思路”“论证结构”三个概念。 (1)行文思路(脉络)重点梳理主要观点,主要是从作者的角度,把文章推进的思路的痕迹、步骤说清楚。 (2)论证思路强调构思,除梳理主要观点外,还要考虑论证结构和论证方法。主要答如何论证,即观点是什么和通过什么方法(角度)、什么步骤去论证观点。 (3)论证结构是先说明结构特点(如总分式、层进式等),再说明论证思路。 2.厘清文章思路。根据观点句、中心句及过渡句,理出全文的线索。判定行文结构,从而对文章总体结构(总分式、并列式、对照式、层递式)作出论定 2.本文运用了哪些方法论证观点?请简要分析。(4分) 【答案】①引用论证,文章间接引用费孝通的观点,论述了“乡土性”,增强了说服力;②举例论证,文章列举鲁迅、萧红、柔石等作家的例子,说明“文学为乡土中国的现代化叙事打开了辽阔的空间”这一观点,使论证透彻。 解析:可以先回忆一下常见的论证方法有哪些,然后从文中找到对应的内容。“费孝通的解释是乡下人离不开泥土、‘黏着在土地上’的不流动性和熟人社会,差序格局和礼俗社会的根源都在于‘乡土性’”属于引用论证,为的是论述“乡土性”;“无论是鲁迅笔下的S城,还是萧红笔下的呼兰河,抑或是沈从文念兹在兹的湘西,都是作家在离开故乡之后对乡土的重构”“在柔石《为奴隶的母亲》中,被侮辱被损害的春宝娘,其悲惨命运凸显出乡村阶级压迫的残酷。叶紫的《丰收》等小说,呈现了20世纪30年代农民命运的悲惨和抗争的悲壮,他塑造的立秋、福生等是乡土文学中颇具典型性的人物形象”这些都属于举例论证,目的是证明“文学为乡土中国的现代化叙事打开了辽阔的空间”这一观点。 答题指导 1.先根据题干,确定答题思路,一般由三部分构成:一是答出具体的论证方法;二是答出文中是如何运用的,找出相关语句;三是答出论证方法的作用,包括证明了什么观点,有何作用。 2.具体模式如下:①引用论证。如……,引用名人名言,使论证更有说服力。②举例论证。如……,通过事例分析,使论证透彻。③对比论证。如……,通过两者的对比,使说理更明白,更分明。 3.注意问题:由于近几年信息性文本在选择材料上越来越宽泛,在回答论证方法时,不要仅仅围绕议论的方法,还要结合不同文体进行分析,比如说明的技巧、修辞手法等。 3.文章最后一段画线句揭示了乡土与作家主体化的关系,请以鲁迅及其作品为例,结合文本谈谈你的理解。(6分) 【答案】①鲁迅在《祝福》等小说中描绘颓败、落后的乡土社会,这是他对现代文明和个体价值的深刻认知及对封建礼教和个体精神困境的“否定”,是他在“离去—归来—再离去”的叙事模式中不断探寻和确认自我主体性的结果。②同时,他的小说中也充满了对乡土的怀恋,这是他对童年、故乡和传统文化的回望,是在现代化进程中寻找和确认自我文化身份的结果。③这种“怀恋”与他对乡土的“否定”并不矛盾,而是相互补充,共同构成了其主体性的复杂内涵和丰富张力。 【解析】题干中“揭示了乡土与作家主体化的关系”是材料的观点,“以鲁迅及其作品为例”是材料外的内容,要求用材料观点分析材料外的内容,答题时要把二者结合起来。本题要求分析鲁迅的主体化进程在作品中的具体体现。先明确题干所给的关键信息,即文章最后一段画线句“乡土在上述两个意义层面之间不停切换,作家的主体化过程所依托的空间,就是这个无论从哪个层面来看面目均已不再纯粹的乡土”,指作家在创作过程中,如何在处理和表达与乡土、现代等复杂关系中逐渐形成和塑造自己的独特主体性。然后结合文本材料明确两种主要的表现,并以此为依据结合作家的具体作品展开分析即可。比如,在《阿Q正传》中,鲁迅通过阿Q这一形象,深刻揭示了封建礼教束缚下的个体精神困境。阿Q的“精神胜利法”实际上是一种无奈的自我安慰,体现了当时乡土社会中普遍存在的自卑和自轻心理。这种揭示体现了鲁迅对乡土社会的深刻反思和理解。而在《祝福》中,鲁迅通过对祥林嫂的悲惨命运的描写,进一步揭示了乡土社会中的封建礼教对个体的摧残和压迫。在《故乡》中,鲁迅则深情回望了童年时的故乡,通过对故乡风土人情的细致描绘,表达了对乡土社会的深深怀恋。这种怀恋体现了鲁迅对传统文化的珍视和对乡土社会的深厚感情。而在《社戏》中,鲁迅通过描绘童年时的社戏场景,进一步表达了对乡土社会的怀恋之情。因此,鲁迅的作品体现了他在处理和表达与乡土、现代等复杂关系中的主体化进程。他一方面深刻揭示了乡土社会的颓败和落后,另一方面又深深怀恋着乡土社会的美好。这种揭示和怀恋相互补充,共同构成了鲁迅乡土小说的复杂内涵和丰富张力。 考点 不同文本之间联系的建立（文本观点异同/侧重点） 　(选择性必修中册·第一单元·单元研习任务)《修辞立其诚》强调为文为人要“真”,《怜悯是人的天性》认为人的天性为“善”,《人应当坚持正义》实际上也是强调要真诚。三篇文章都涉及立身处世的原则问题。概括三篇文章的主要观点,并说说这些观点之间的联系。 [明确] 本任务要求学生概括三篇文章的主要观点,并梳理观点之间的逻辑关系。这就要求学生在深入理解文章的基础上,学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法,把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练等特点。 《修辞立其诚》阐明了“立其诚”的三层含义——名实一致、言行一致、表里一致,由修辞到为人,展开了深入的思考和阐述,即在学说、言论、文章等方面应以诚待人,端正学风,把唯物主义作为科学研究的基础,把自己的真实见解表达出来。 卢梭在《怜悯是人的天性》一文中用事实指出,善是人的本性,怜悯心作为一种善,是人类最普遍和最有用的一种美德。怜悯心对于人类生活,对于调节人与人的关系具有重要意义。 《人应当坚持正义》一文中,苏格拉底针对格黎东的建议,抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念,层层铺垫,步步设问,深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念。 以上三篇课文都阐述了关于为人处世的看法。《修辞立其诚》基于“诚”这个核心概念进行阐释,由修辞到为人;《怜悯是人的天性》则从“善”的角度切入,体现了民主、平等、博爱的人文主义思想;《人应当坚持正义》则对“正义”这一理念进行了阐述,体现了高超的劝说艺术和严密的逻辑思维。无论是“诚”“善”,抑或是“正义”,都共同构成了心性修养的哲学体系。 (2025·山东泰安联考)阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 今日世界之复杂、变化之迅捷,已远超我们的想象,看似遥不可及的未来正变得触手可及。如今,某开放平台可以引导百余辆自动驾驶汽车在港珠澳大桥上奔驰,可穿戴技术能让你的衣服监控心率,广东省东莞市长安镇诞生了首个无人工厂……人工智能机器正大举进入全球制造业,代替人类在做许多工作。从基因测序到纳米技术,从可再生能源到量子计算,各领域的技术突破风起云涌,新技术不断催生着更新、更强大的技术,并不断交叉迭代,融合应用到各个领域,推动各行各业转型升级,快速向数字化、智能化迈进。 人类已跨入第四次工业革命时代(即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代),信息爆炸、大裂变式的脑力增长正以全新的、强有力的且令人惊诧的方式,挑战和重塑着社会根基,改变着我们的生活、工作和学习方式。世界变化太快了,引起了人们对“乌卡时代”(VUCA)的共鸣。所谓“乌卡时代”,即指具有易变性(Volatility)、不确定性(Uncertainty)、复杂性(Complexity)、模糊性(Ambiguity)的时代。“易变性”指事情变化非常快,“不确定性”指不知道下一步的方向在哪儿,“复杂性”指每件事会牵连影响到另外一些事情,“模糊性”指关系不明确。这意味着,秉持单一知识类型、技术手段,应对单一社会生活情境的时代一去不返。 某国际大公司现任首席执行官说:“我不担心机器会像人一样思考,我担心的是人会像机器一样思考。”如今世界需要的是能与机器共舞的“聪明的创造者”,这样的创造者须具备机器所不具备的“21世纪能力”。“21世纪能力”被世界各国视为当前和未来社会中个人所需要的必备能力,它超越了传统的学科能力,其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作能力、创新与创造能力等,其核心在于如何创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题。 (取材于刘月霞、成晓霞等的文章) 材料二: 随着我国课程改革的推进,学习路径、学习内容、学习方式、学习评价等方面的理念不断发展。 当下,研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径。17世纪的夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人类”,这是对知识价值的肯定,与近代以来社会对大量高效的产业工人的需求相契合。然而,单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。没有体验,知识只是干瘪的教条,很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题。如何将书面、静态、抽象的知识变为学生能感受、理解与运用的知识,成为教学理论与实践的基本追求。实践表明,学生围绕真实问题进行探究,在“做中学”“做中思”“做中创”,能激活所学知识,在体验中迁移应用,从而实现学习目的。这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践,可以是真实发生的情境,也可以是符合真实逻辑的模拟情境。 单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题。长期以来,学科知识处于割裂状态,学生难以理解学科之间的关联,学习效率低下。因此,学科学习内容亟待整合。例如,在通用技术课上,为解决课桌桌面不够使用的问题,教师开展了“收纳盒设计与制作”项目。该项目需要设计模型、画立体图、确定尺寸、对收纳盒的结构进行受力分析、确定用哪种连接方式等,将信息技术、物理、数学、美术等多学科知识进行整合。但是,学科整合不是“拼盘式”多学科的拼凑,而要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习,从而构建起知识结构网络,实现真正的学科融合。这一融合是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题,并非越多越好,要以深化学生的学习为目的,要“融”得恰如其分。 跨学科解决复杂问题绝非易事,这要求学生做到两点:一是独立解决问题,二是适应团队合作。这两点看似互相冲突,实际上完全可以理解:人的发展不是闭门造车的过程,而是共同行动的过程,我们需要做的是在共同行动中保持自身独立性与独特性,并在共同行动中充分展示,从而促进个体的发展。因此,自主合作的学习方式受到青睐。一方面,每个学生都要进行自我规划、自我管理和自我评价,利用自己的优势主动承担学习任务;另一方面,学生通过小组合作,明确分工,合作交流,共同完成具有挑战性的任务。 此外,学习评价也越来越重视创造性、多元性。创造性是指评价不仅要关注学科知识,更要注重学生在实践中表现出来的创新能力,鼓励学生提出自己的见解和解决方案。多元性主要体现在评价主体和评价方式上。学得如何不只是老师说了算,同学、家长等也可以参与评价。学习成果不再只是考试成绩,可以是实物成果,如模型车、标本等;也可以是文字作品,如设计方案、研究报告、程序编码等;还可以是一些具有表现力的活动,如辩论赛、宣讲等。 (取材于陈渝、桑国元等的文章) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.各行业向数字化、智能化迈进,只具备单一知识类型、技术手段,难以适应“乌卡时代”的 要求。 B.“担心人会像机器一样思考”,提醒人类警惕僵化机械的程式化思维,丧失主动思考、创新 意识。 C.培养“21世纪能力”需要解决的真实问题,多来自生活生产实践与符合真实逻辑的模拟情境。 D.“把一切事物教给一切人类”,契合对大量高效的产业工人的需求,强调知识在体验中的迁移应用。 【答案】D 【解析】 “把一切事物教给一切人类”,这是对传统观念中知识价值的肯定。根据“然而,单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。没有体验,知识只是干瘪的教条,很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题”可知,其未强调“知识在体验中的迁移应用”。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.第四次工业革命时代来临,数据录入员、流水线工人等职业容易被人工智能替代。 B.跨学科知识叠加得越多,学科内容整合得越及时,学生学习效率越高、思考越深入。 C.保持学生的独立性与独特性,加强自我规划、自我管理,他们就能完成自主合作的学习。 D.“乌卡时代”的不确定性、模糊性要求对学生的评价也应是不确定的、多元的、没有明确标准的。 【答案】A 【解析】 B项,根据材料二,学科融合“是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题,并非越多越好”,因此“跨学科知识叠加得越多”错误。C项,根据材料二,“保持自身独立性与独特性”与“在共同行动中充分展示”两个条件共存,可以“促进个体的发展”,所以它是“自主合作的学习方式受到青睐”的原因之一,并不能推出“就能完成自主合作的学习”。D项,望文生义,“乌卡时代”的不确定性与模糊性,不等于教学评价“没有明确标准”。 3.下列选项中,最符合材料二中“跨学科整合”要求的教学案例是(　　)(3分) A.历史课讲解《三大改造》时用歌曲《社会主义好》导入新课。 B.语文课组织“《红楼梦》大观园虚拟重建”项目化教学。 C.物理课推导牛顿定律时,引入数学微积分计算。 D.语文课讲解《乡土中国》后,要求学生用统计学图表分析农村人口变迁。 【答案】B　 【解析】 “《红楼梦》大观园虚拟重建”项目,以文学文本为基础,整合建筑学(园林布局)、3D建模技术(数字化呈现),围绕“虚拟重建”这一实际问题,实现多学科知识的有机融合,最符合材料二“学科整合需关联知识网络”的要求。A项,音乐的导入是历史课的一个环节,不属于跨学科。C项,数学为物理提供了描述方法和工具,仅属于简单工具叠加。D项,虽涉及社会学与数学,但“统计学图表分析”仅是工具性叠加,未围绕同一问题形成知识关联。 ★4.材料一与材料二在论述内容上有何关联?请结合文本简要分析。(4分) 【答案】 ①材料一指出随着智能化时代的到来,“21世纪能力”(批判性思维、创新等)成为必备能力,为材料二提供时代背景及论述前提。②材料二提出教育改革通过学科整合、真实问题学习等方式培养能力,所论述的教育改革为材料一技术变革下的人才需求提供实践路径。(每点2分) 【解析】 ①材料一为材料二提供背景和前提:材料一表明人类进入智能化的第四次工业革命时代,“乌卡时代”具有易变性等特点,这使得世界需要具备“21世纪能力”的人,如具有批判性思维和问题解决等能力的“聪明的创造者”,这为材料二探讨教育如何培养适应时代需求的人才提供了时代背景和论述前提。②材料二为材料一提供实践路径:材料二针对当下教育存在的问题,提出通过解决真实问题、学科整合、自主合作学习及重视创造性和多元性的学习评价等教育改革方式来培养学生的能力,这些举措是为了让学生具备材料一中所提到的适应时代发展的“21世纪能力”,所以材料二所论述的教育改革为材料一中的技术变革下的人才需求提供了具体的实践路径。 5.下面是一份关于“智能垃圾分类系统”的教学设计。请根据原材料,结合该设计内容,说明其体现了哪些学习理念。(6分) 　　为践行“绿色校园”理念,某校开展“智能垃圾分类系统”项目学习,任务如下: 任务一:现状分析(学生分组观察校园垃圾分类问题,运用地理空间分布图与数学统计工具整理数据,形成分析报告) 任务二:技术开发(结合物理传感器原理、信息技术编程,设计可识别垃圾类别的智能垃圾桶原型) 任务三:材料实验(通过化学实验测试可降解材料的耐久性,结合生物知识评估环保性,确定制作方案) 任务四:社区联动(与周边社区合作,策划垃圾分类宣传活动,利用美术设计宣传手册,开展公益讲座) 任务五:成果展示(小组通过路演汇报成果,接受师生、环保专家及社区居民的综合评价,优化方案) 【答案】 ①基于真实问题驱动学习。例如,针对校园垃圾分类的实际问题提出解决方案,增强实践意义。②跨学科知识深度融合。例如,项目中整合地理、数学、物理、信息技术、化学、生物学、美术等多学科内容。③协作学习与多元评价结合。例如,小组合作完成技术开发与社区推广,并通过多方评价提升综合能力。(每点2分) 【解析】 ①基于真实问题驱动学习:材料二中提到“当下,研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径”“这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践”。在“智能垃圾分类系统”教学设计中,明确指出“为践行‘绿色校园’理念,某校开展‘智能垃圾分类系统’项目学习”,学生要“观察校园垃圾分类问题”,这表明该设计是针对校园垃圾分类这一真实存在的问题来开展学习的。②跨学科知识深度融合:材料二指出“学科学习内容亟待整合”“要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习,从而构建起知识结构网络,实现真正的学科融合”。在该教学设计中,任务一要求学生整合地理和数学知识,任务二涉及物理和信息技术,任务三将化学与生物学知识融合,任务四融入了美术学科知识。通过这些任务,将地理、数学、物理、信息技术、化学、生物学、美术等多学科内容在“智能垃圾分类系统”这一主题下进行了深度融合,有助于学生构建知识结构网络,更好地理解和解决复杂问题。③协作学习与多元评价结合:材料二提到“自主合作的学习方式受到青睐”“明确分工,合作交流,共同完成具有挑战性的任务”及“学习评价也越来越重视创造性、多元性……学得如何不只是老师说了算,同学、家长等也可以参与评价”。在教学设计中,“学生分组观察校园垃圾分类问题”“小组合作完成技术开发与社区推广”等体现了小组协作学习,学生通过明确分工、合作交流来完成任务。 考点 写优秀新闻作品推荐书 　　(必修上册·第二单元·单元学习任务)我们每天都会接触各种新闻,新闻在生活中无处不在。一些重大事件,如新中国成立七十周年、中国共产党成立一百周年、党的二十大召开等,都是新闻报道的焦点,会涌现大量新闻作品。选择一份报纸或一个新闻网站,浏览一周的内容,从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作,从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出一篇优秀新闻作品,合作撰写一份推荐书,阐述推荐理由,与新闻作品一起在全班展示、交流。 [明确] 评选优秀新闻是一个综合性、实践性的合作学习任务,要明确优秀新闻评选标准。 一般从下面四个角度思考: (1)新闻价值。是否具备时代感。一篇好的新闻稿,应该有较强的时效性、绝对的真实性。应该与新时代的主题和格调一致,或弘扬时代精神,或反思现实问题;或能带给读者某种精神力量,或能引导读者审视现实问题。 (2)报道角度。是否满足读者需求。一篇好的新闻稿能引发读者的阅读兴趣,满足读者对社会热点的信息需求,使读者从中获取所需信息,有所收获,从而引发对社会的思考。 (3)结构层次。是否清晰明确。一篇好的新闻稿,标题要鲜明、准确、简洁、吸引人,以实题为主,讲究文字的排列美;主体部分应紧扣主题,有具体、充实的选材,层次段落分明,起承转合自然。(4)语言表达。是否符合文体要求。一篇好的新闻稿,语言表达应该准确、严密,有较强的逻辑性,能体现新闻的真实性。不同的文体有各自的特点。消息的语言要尽可能简洁,通讯则要有生动、有表现力的语言。 学会写推荐书。应掌握推荐书的格式,其中涉及的推荐理由又是基于对消息与通讯特点的认识,以及对优秀新闻评价标准的综合应用。 [推荐书示例] 该作品以卓越的新闻价值聚焦时代先锋钟扬,深度呈现其填补国家种子资源空白、献身科研与教育的崇高精神,彰显了知识分子的使命担当。报道角度匠心独具,以“探界者”双关立意,巧妙串联其探索生命科学边界与拓展生命价值境界的双重征程。结构层次清晰有力,开篇由“生命戛然而止”的悬念切入,继而通过“‘英雄’少年”“种子达人”“科学队长”“‘接盘’导师”“生命延续”等多元视角,层层递进构建人物立体丰碑。语言表达兼具科学报道的精准凝练与人文情怀的深沉诗意,如“任何生命都有结束的一天,但我毫不畏惧”等质朴语言,直击心灵,余韵悠长。 阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 5月22日,“共和国勋章”获得者、首届国家最高科学技术奖获得者、中国工程院院士袁隆平在湖南长沙逝世。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”,是世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家,他于1964年开始研究杂交水稻,成功选育了世界上第一个实用高产杂交水稻品种,从1976年起在全国大面积推广应用,使水稻产量得以大幅度提高。20多年来,袁隆平带领团队开展超级杂交稻攻关,目前新育成的第三代杂交稻全年亩产达到1 530.76公斤(1公斤等于1千克)。杂交水稻现在已在印度、美国、巴西等多个国家大面积种植。 袁隆平院士一生不畏艰辛,执着追求,潜心研究,几十年如一日,坚持把论文写在祖国的大地上,不断攀登杂交水稻研究的高峰,用行动践行担负国家粮食安全的赤诚初心和使命责任。 (摘自中华人民共和国科学技术部官网,2021年05月23日) 材料二: 5月24日,长沙,明阳山殡仪馆。人们来到这里,与袁隆平告别。 上午10时,“杂交水稻之父”、“共和国勋章”获得者、中国工程院院士袁隆平的遗体送别仪式在铭德厅开始。 铭德厅门口,写着挽联。哀乐低回。袁隆平躺在鲜花翠柏中,面容安详。阳光透过天花板的玻璃洒落在他身上。他穿着红蓝格子衬衫和深蓝色西装外套,这是他生前最喜欢的衣服。 10时15分,铭德厅内开始默哀。 铭德厅外,长沙明阳山仿佛被人潮淹没。拥挤的人群中,许多人看不清面容,一眼望去,只能见到一朵朵明黄和雪白的菊花——人们把手中的鲜花举过头顶。 前往殡仪馆的柏油路被人群挤满。 年轻的外卖骑手,骑着摩托车缓慢穿行。外卖箱里,有满满一箱金色稻穗。下单的人来自广东、福建、重庆…… 湖南杂交水稻研究中心齐主任说:“袁老没有留下任何遗言。”“袁老一直相信,我们会把杂交水稻事业好好干下去。我想,他是放心的。” 这一天,长沙气温23 ℃。科研工作者说,这是适宜杂交水稻生长的温度。  (摘编自新华网,2021年05月24日) 材料三: 袁隆平先生离开这个世界已近半年。11月15日,袁隆平骨灰安葬仪式在湖南长沙唐人万寿园陵墓举行。在袁先生遗像背后的巨石上,镌刻着他生前写的一句话:“人就像种子,要做一粒好种子。” 20世纪50年代至60年代初,杂交水稻是世界性科技难题,但在我国湖南省安江农业学校,一名普普通通的青年教师袁隆平,没有经费,没有设备,更没有科研团队,誓要啃下这块“硬骨头”。 彼时,农学界认为“水稻没有杂交优势”,流传着“三系三系,三代人搞不成器”的谣言。不受外界影响,1964年,袁隆平和助手们先后做了3 000多个杂交组合实验,“死磕”9年,直到 1973年,袁隆平团队才成功实现了“三系配套”。三系法研究成功了,袁隆平又出发,向两系法进军。 随着三系法、两系法研究的接连成功,袁隆平的头脑中开始思考:杂交水稻要实现超高产,理想株型应该是怎样的? 他开始瞄准世界水稻研究另一个重大难题——培育“超级杂交稻”。 那时,袁隆平已经59岁。他设计了多种不同类型的株型模式,很难满足试验条件,直到一天,他到江苏省农业科学院考察,看到了培矮64S/E32的试验田,顿时思想火花不断闪现,“这不就是我日思夜想的、超高产的理想株型吗?” 返湘后,袁隆平立即设计出了超级杂交水稻的理想株型模式。 正是在这一株型模式技术路线的指导下,我国超级水稻的研究捷报频传。4年后,第一期每亩700千克目标实现,随后便是2004年800千克、2011年900千克、2014年1 000千克的“三连跳”。 到了2020年,已经90岁高龄的他,又提出了更高、更难、更新的冲击目标:研究第三代、第四代、第五代杂交水稻和耐盐碱水稻,确保我国杂交水稻持续领跑世界。 “有生之年,我要实现大面积20吨/公顷,即亩产1 350公斤的目标,我很有信心!”袁隆平说。一粒好种子足以改变世界。如今,袁隆平生前的“禾下乘凉梦”,正通过一代代人努力实现。 中国农业科学院吴院长介绍,目前我国杂交水稻种植面积累计达到90亿亩,累计增产稻谷8 000多亿千克。袁隆平的杂交水稻逐渐走向了世界,年种植面积超过800万公顷。“他为实现中国饭碗端在自己手上,为保障中国乃至世界粮食安全做出了杰出的贡献。”吴院长说。 4年前,中国科学院院士、中国农业科学院作物科学研究所所长钱前曾到袁隆平先生的田地里看材料。那时,袁隆平关心他最近在忙什么,55岁的钱前回复袁隆平:身体感觉疲惫,干不动了。 袁隆平说:“人到五十五,犹如出山虎。”当场,钱前就请袁先生把这句话写在了纸上。 至今,这张纸条仍放在钱前的书房里。 在袁隆平自己的书房里,一直挂着一首自题的小诗:“山外青山楼外楼,自然探秘永无休。成功易使人陶醉,莫把百尺当尽头。” (摘编自《中国青年报》,2021年11月16日) 1.下列对相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.袁隆平荣誉等身,既是他不懈努力的明证,也是国家对劳动者的赞美与肯定。 B.袁隆平没有遗言,是因为涌现出了一大批科技工作者继承了他未完成的事业。 C.袁隆平践行了“做一粒好种子”的铮铮誓言,穷其一生力求实现“禾下乘凉梦”。 D.袁隆平书房里的小诗,既激励着他自己,也勉励着一大批科技工作者永无止境地探索。 【答案】B　 【解析】 “袁隆平没有遗言,是因为……”强加因果,原文的表述是“湖南杂交水稻研究中心齐主任说:‘袁老没有留下任何遗言。’‘袁老一直相信,我们会把杂交水稻事业好好干下去。我想,他是放心的。’”“袁老没有留下任何遗言”与“袁老一直相信,我们会把杂交水稻事业好好干下去。我想,他是放心的”之间并无因果关系。 2.下列对三则材料内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.袁隆平成功选育的第一个实用高产杂交水稻品种已推广到全国应用,并在世界上多个国家大面积种植。 B.明阳山送行的人们用自己的方式表达了对袁隆平的追思,也彰显了我们的社会尊重劳动者的传统美德。 C.袁隆平从事杂交水稻研究近60年,不为私利,不计得失,可以说他与中国杂交水稻的发展息息相关。 D.袁隆平为国家粮食安全做出了卓越贡献,他的精神影响一代代科研人刷新着我国杂交水稻产量的纪录。 【答案】A 【解析】 “第一个实用高产杂交水稻品种……并在世界上多个国家大面积种植”错误,曲解文意,材料一说杂交水稻在印度、美国、巴西等多个国家大面积种植,此前已有了第三代杂交稻,不能表明是“第一个实用高产杂交水稻品种”。 3.下列关于三则材料特点的分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一是消息,真实、及时、简明地介绍了袁隆平的逝世,概括介绍了他一生的功绩,给予他高度评价。 B.材料二是特写,选取人们与袁隆平“告别”的几个镜头,再现当时的场景,表达对袁隆平的崇敬缅怀之情。 C.材料三是通讯,多角度、分层次地叙述了袁隆平的生平事迹,展现了他勇于探索、开拓创新等精神。 D.三则材料都围绕袁隆平逝世这一事件展开报道,运用记叙、抒情等表达方式,具有真实性、抒情性的特点。 【答案】D 【解析】 “三则材料都……运用记叙、抒情等表达方式,具有真实性、抒情性的特点”错误。第一则材料是消息,篇幅短,重事实,讲时效,表达方式是叙述。它没有运用抒情的表达方式,也不具有抒情性的特点。 4.请理解材料二画线句子的丰富意蕴。(4分) 【答案】①交代人们送别袁隆平时的天气情况。(1分)②体现了人们对袁隆平深切的怀念和崇敬之情。(1分)③科研工作者关注杂交水稻生长的条件,决心把杂交水稻事业干好。(2分) 【解析】 理解句子的丰富意蕴,首先要理解句子的关键词,然后联系分句间关系,结合所指对象和写作的目的加以分析。①句中“这一天”指5月24日,是人们来到长沙明阳山殡仪馆与袁隆平告别的时间。②“气温23 ℃”是让人感到舒适的温度,袁隆平辛辛苦苦为祖国杂交水稻事业奉献一生,在这样的天气送别袁隆平,人们衷心希望袁隆平一路走好,表达了对袁隆平的深切悼念之情。③“这是适宜杂交水稻生长的温度”,科研工作者的话写出了人们在送别袁隆平时仍然时刻关注杂交水稻的生长,不忘袁老心心念念的杂交水稻事业,表明科研工作者对袁隆平的深深崇敬之情和把杂交水稻事业好好干下去的决心。 ★5.假如你是报刊编辑,欲推荐材料三参加《中国青年报》2021年度优秀新闻作品评选,请阐述推荐理由。(6分) 【答案】 ①该报道以袁隆平骨灰安葬仪式为切入点,新闻价值厚重,既追思国士功勋,更深度挖掘其“种子精神”的时代传承,展现科技报国的永恒主题。②报道角度独到,以“人就像种子”的隐喻贯穿全篇,串联起三系法攻关、超级稻突破、晚年新目标等里程碑,凸显生命不息、探索不止的科学家内核。③结构层次清晰,以葬礼场景定调,按时间纵轴展开科研史诗,穿插书房纸条、自题诗等细节横截面,使宏大叙事兼具人性温度。④语言表达凝练而富有感染力,科技术语、俗谚、诗意表达相融合,升华精神境界,实现科技深度与人文高度的融合。(每点2分,给满为止) 【解析】 ①新闻价值方面,作品紧扣袁隆平逝世近半年的关键时间节点,突破常规悼念报道的局限,通过“人就像种子”的哲学命题深度阐释其精神遗产的现实传承。以“90亿亩”“8 000多亿千克”等权威数据实证其贡献,凸显科技对国家粮食安全的战略价值,使追思升华为对时代精神的叩问。②报道角度方面,独创“种子”核心意象三重维度——农业实体的种子、科学家精神火种、生命延续的象征。以“科研长征”为主线贯穿“三系法攻关”“超级稻突破”“90岁提出新目标”三大里程碑,凸显“探索永无休止”的科学家生命境界。③结构层次方面,采用时空双线架构。既以从青年攻关到晚年新志的时间纵向轴展开科研史诗,又通过对小纸条、自题小诗的叙写,使宏大叙事与人性微光交织。葬礼场景开篇定调哀思,结尾“自题小诗”收束于探索精神,形成闭环结构。④语言表达方面,“三系配套”“株型模式”等科技术语确保专业严谨;“死磕”“人到五十五,犹如出山虎”等俗语、谚语增强可读性;“禾下乘凉梦”“莫把百尺当尽头”等诗性表达,升华精神境界,达成科技深度与人文高度的融合。 考点 写论文提要 　(选择性必修下册·第四单元·单元研习任务)科学论文发表时,一般都有提要或摘要,可以让读者迅速了解研究成果,也便于论文的归类、整理。搜集并阅读一些论文提要,看看它们有什么共同的特点。选择本单元的一篇文章,为其写一段提要,200字左右。 [明确] 提要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、准确地记述文献重要内容的短文。内容要概括说明全文的主要内容——目的、方法、结果和结论。提要位于正文之前,不宜冗长。 [提要示例] 《天文学上的旷世之争》内容提要:该文以中国古代天文学上的浑盖之争为切入点,介绍了中国古代天文学关于宇宙结构的几种主要学说——“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等,并指出“天圆地方”说并不是一种宇宙结构学说,宣夜说的描述似乎更接近宇宙的实际情形但不利于科学发展,盖天说才算是一种富有科学意义的宇宙结构理论,而浑天说相较于盖天说更具有科学性和实用性。经一千多年的争论,浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。文章通过对浑盖之争的重点介绍,表现了中国古人对宇宙问题的关注程度,指出中国古代天文学有重视实际校验的传统,向读者普及了中国古代天文学方面的知识。 阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一: 史料是历史学的基础,离开了史料,一切历史研究都将成为无本之木、无源之水。环境史学的存在和发展要以客观可信的环境史史料为前提,要建立在丰富的、坚实可靠的史料 基础上。 环境史学因环境问题及生态危机的不断加剧而成为历史学中备受关注的分支学科。几十年来,环境史研究者致力于环境史学基本理论、学术方法的研究,环境思想、生态观、环境制度等宏观问题的探讨及区域性环境变迁案例或具体环境变迁问题的剖析,从不同层面逐渐充实、丰富并支撑起这门新兴学科的基本框架。在肯定成绩的同时,也要注意到有的研究者对环境史史料的搜集、整理、研究的重视程度不够,这容易导致环境史学研究的根基不够稳固。有几分证据,才能说几分话。从某种程度上说,环境史史料是奠定环境史学研究基础、影响环境史学发展情况的关键,是体现环境史内涵及特色的核心。史料的发掘、整理和运用,既是我国环境史学建设发展必须关注和解决的问题,也是中国环境史学有别于西方环境史学并在学科研究的广度及深度上超越西方环境史学的关键。 环境史史料主要是指记录、承载历史上环境变迁的原因、过程、结果、影响及其特点、形态、规律等内容的文本与非文本资料。由于环境变迁史涉及的要素众多,故其内涵包罗万象,不仅有环境开发的内容,也有环境保护、生态治理及修复的内容,包括多学科视域中反映环境变迁指标及有价值的资料、数据、实验结论等,因而几乎所有与环境相关的传世文献、出土文献或口传文献、实物资料等,都可以纳入其范畴。 由此可见,环境史史料具有跨学科、复合性的特性。这些不同类型及学科的史料,在具体环境史问题的研究中,往往能发挥对环境变迁不同层域研究的支撑作用,有助于对国家、地区环境变迁历史进行全方位解读,能够更好地展现某类环境、群落及生态系统的变迁脉络。在环境史研究中,如此海量的、来自不同学科的史料相互补充、印证甚至纠谬,可以形成历史学其他分支学科难以形成的整体性、共通性的知识谱系,既能让研究者探究历史环境变迁的原因、过程、结果、特点、趋势等,也能让环境史学科进一步明确自身的研究对象、学科属性、学术目的、学科定位的内在联系及逻辑规律。这是环境史史料对加强环境史学建设、推动环境史学高质量发展的支撑作用所在。 当前,如何用好环境史史料已成为环境史研究者必须思考的问题。研究者要坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,搜集、整理、辑佚文本图像、口述、实物等史料中的环境史资料信息,自然科学研究的实验结果及数据,影音资料等环境数字史料,并进行校勘、辨伪、考据等基础性工作。同时根据环境史学的特性,用好史料还要特别注意两个方面:一是注重多学科史料贯通使用,二是形成多维立体的证据集合,让环境史研究结论更加客观、可信。 (摘编自周琼《环境史史料的特性与意义》) 材料二: 构建中国的环境史研究话语体系,既是史学研究深化和时代的需要,也是人才培养和现实的要求。构建中国的环境史研究话语体系,需要天时地利人和的耦合。只有当各方面的条件具备并形成正向的相互作用,构建才能顺利进行。 第一,根据对世界和中国局势的判断和追求设定研究的主题。在对时代潮流的基本判断已经发生变化之后,历史研究的主题会随之发生变化。在百年未有之大变局中推进人类命运共同体建设,不仅仅是调整人与人、国家与国家、文明与文明之间的关系,更应该是在一个地球的背景中调整人与环境的关系。在这个框架中,对中国历史和中华文明的独特地位和作用做出合理解释是不可缺少的重要组成部分,进而给中华民族的伟大复兴在人类命运共同体中以合理定位。 第二,主要采用中国概念构建具有渗透力和穿透性的体系。概念是构建体系的基础。先前的体系都使用从欧美历史中提炼出来的概念,并在此基础上形成了把欧美经验普世化的、带有欧美中心论色彩的各种体系。现在构建中国的环境史研究话语体系不是要走向中国中心论,因为如果是这样,实际上并不能跳出欧美中心论形成的逻辑,而是要从中国对世界的认识出发,建立以包含世界不同民族和国家及环境的世界为本的话语体系。这样的中国概念,既有中国特色,又有普适性。中国概念的发掘和总结需要回到中国历史,与此同时,要用这样的概念来解释和重构外国和世界的环境史。 第三,在不同学科协同配合中构建话语体系。不同学科的协同不是通过计划学术能够达成的,而是要自觉通过跨学科或交叉学科研究来完成的,也是在营造自由探索氛围基础上通过学术竞争达成的。不同学科的从业者要意识到自己学科的优势和弱点,只有认识到局限性才能做到开放和包容,才能在整体研究和体系构建上实现突破。 总之,中国的环境史研究话语体系的构建是需要正视和立即开始做的事情,但它是一项系统工程,不是一朝一夕就能完成的。它既需要夯实基础建设,也需要无畏开创的勇气和魄力。 (摘编自包茂红《中国的环境史研究话语体系构建刍议》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.虽然环境史学随着时代的发展而成为备受关注的学科,但是研究者的观点不一,容易使目前环境史学研究的根基不牢。 B.在具体环境史问题的研究过程中,不同类型及学科的大量史料之间能够起到相互补充的作用,有助于形成整体性、共通性的知识谱系。 C.当前正值百年未有之大变局,构建全球背景下中国的环境史研究话语体系需要对世界和中国局势的正确判断。 D.无论是从史学研究深化、人才培养看,还是从现实需求看,我们都需要重视我国环境史研究话语体系的构建。 【答案】A　 【解析】 “研究者的观点不一,容易使……”归因错误,依据原文“也要注意到有的研究者对环境史史料的搜集、整理、研究的重视程度不够,这容易导致环境史学研究的根基不够稳固”可知,导致环境史学研究的根基不够稳固的原因是有的研究者对环境史史料的搜集、整理、研究的重视程度不够。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.只要中国环境史学高度重视环境史史料的发掘、整理和运用,就能有别于西方环境史学,并实现对西方环境史学的超越。 B.环境史研究结论要做到客观可信,不仅需要做好基础性工作,还需要多学科史料贯通使用和多维立体的证据集合。 C.构建中国的环境史研究话语体系要跳出欧美中心论形成的逻辑,要以中国对世界的认识为出发点,融入中国概念。 D.各个学科都有自己的不足,不同学科的研究者必须意识到自己学科的局限性,才能做到开放包容,实现研究突破。 【答案】A 【解析】 “就能有别于西方环境史学”过于绝对。原文是说“史料的发掘、整理和运用,既是我国环境史学建设发展必须关注和解决的问题,也是中国环境史学有别于西方环境史学并在学科研究的广度及深度上超越西方环境史学的关键”,是关键,但不能说“就能……”。另外“实现对西方环境史学的超越”扩大范围,原文有限制词“在学科研究的广度及深度上”。 3.下列事例不能论证材料一中观点的一项是(　　)(3分) A.某世界环境史专家说:“环境史和许多其他学科有关联,在环境史领域,我们可能比在其他领域更明白万事万物最终是如何相互作用的道理。” B.史料丰富是中国环境史的独特优势,它能够让我们梳理我国自然环境演变的脉络、特征,建立宏观叙事框架,为构建中国特色环境史学科体系奠定基础。 C.对于海洋环境史的研究,某专家强调要“注意以人为中心,注意社会与生态环境的互动关系”,要“注意自然生产力与人创造的生产力二者对生态环境的影响”。 D.在新史学视野下,有学者将秦汉时期生态环境史料分为传世历史文献、文学类史料、出土考古资料和科技考古资料四大类进行介绍。 【答案】C 【解析】 材料一论述的是“环境史史料的特性与意义”,A、B、D三项均从不同角度论述了环境史史料的特性。C项强调的是对环境史的具体研究策略,在材料一中未涉及。 4.结合两则材料内容,下列选项对下面图表解读不恰当的一项是(　　)(3分) A.图一表明环境史学在于研究在一个地球的背景中认识和调整人与环境的相互关系。 B.图二表明环境史学的研究定位是复杂的社会—生态系统,是复合的闭环系统。 C.从图二看,环境史学的研究需要不同学科能够相互配合,从而构建话语体系。 D.综合两图,研究中国环境史学,必须既要有中国特色,又具有世界的普适性。 【答案】B 【解析】 “是复合的闭环系统”分析错误,从图二看,这是一个复合系统,但看不出是一个闭环系统。 ★5.科学论文发表时,一般都有提要或摘要,可以让读者迅速了解研究成果,也便于论文的归类、整理。请从两则材料中任选一则,写一段提要,不超过80个字。(6分) 【答案】 (示例一)①环境史学的存在和发展离不开丰富、真实的环境史史料;②这类史料内涵丰富,具有跨学科、复合性的特性;③当前,环境史研究者必须首先思考如何用好环境史史料。(每点2分) (示例二)①天时地利人和,才能构建中国的环境史研究话语体系;②构建这一体系要立足世界和中国实际,主要采用中国概念,讲求不同学科的配合;③构建这一体系要有战略性目光,不能急于求成。(每点2分) 【解析】 ①写提要或摘要,首先需要明确主题和目的,确保读者能够快速了解内容的核心。比如材料一第1段“史料是历史学的基础,离开了史料,一切历史研究都将成为无本之木、无源之水。环境史学的存在和发展要以客观可信的环境史史料为前提,要建立在丰富的、坚实可靠的史料基础上”,即为文章的主题,应提炼出“环境史学的存在和发展离不开丰富、真实的环境史史料”作为阐述的观点。材料二“构建中国的环境史研究话语体系,需要天时地利人和的耦合”,即为文章主题,可提炼出作为观点。②接着,要简要说明研究的问题的特点或方法。材料一第2、第3、第4段阐述了史料发掘、整理和运用的意义和环境史史料的特点,即“内涵包罗万象”“环境史史料具有跨学科、复合性的特性”。材料二中,从“根据对世界和中国局势的判断和追求设定研究的主题”“采用中国概念构建具有渗透力和穿透性的体系”“在不同学科协同配合中构建话语体系”三个角度展开论述。③最后,介绍研究结果和结论。材料一最后一段提出“当前,如何用好环境史史料已成为环境史研究者必须思考的问题”的结论,介绍解决问题的具体方法。材料二结尾“总之,中国的环境史研究话语体系的构建是需要正视和立即开始做的事情,但它是一项系统工程,不是一朝一夕就能完成的”,指出面对构建中国的环境史研究话语体系的具体方法及前景,要有战略性目光,不能急于求成。最后检查在措辞方面应保持精准、简洁明了,注意字数要求。 考点 信息与图表信息互转 文字信息与图表信息互转有三种设题方式。 设题方式 解说 （1） 文字信息与图表信息理解互转 2024年新课标Ⅱ卷选取了火箭结构图与分解图，2024年全国甲卷选取了中国古建筑大木构架剖面示意图。读图在高考语文试卷中并不罕见，但高考越来越注重对学科专业图像的阅读与分析，这类图像对考生而言比较陌生。 （2）文字转内容梳理图 内容梳理图,往往用箭头“→”、图框“□”和简明的文字组合在一起,来表示对文本相关信息的梳理。所谓“梳理”,是对文本内容要点及其关系、节点的呈现。 答题时，可以采用逆向破解法和关键词比对法进行判断。 逆向破解法 ①把题目选项中的思维导图用文字表述出来；②找准文本对应区间； ③把根据思维导图表述的文字与文本进行比对,看大意是否一致。 关键词比对法 ①在文本中找到选项所涉及的文字区间；②从文本所对应的区间中提炼出关键词； ③将提炼出的关键词与思维导图进行比对,看大意是否一致。 （3）图表转文字 图表信息筛选指对文本中出现的图片与表格等信息进行筛选。图表一般包括柱状图、曲线图、饼状图、数据表等。 1.掌握读图的方法 （1）关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，尤其注意两种统计图混搭在一起的情况。 （2）注意极值和图像的趋势变化，对图表进行纵向分析；注意不同对象之间的差别，进行横向比较。 （3）明确比较区间，在图中找到限定区间的数据。 2.注意描写图表信息的词语的确切含义 描写图表信息的文字主要有上升（上涨）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升、回落、反弹、负增长（减少）、回正、失衡（相对于平稳而言）、平稳、递增、递减、稳中有升或降（整体是升或降的,但幅度不大）、追赶势头、持续上涨、遥遥领先等。 3.关注描述对象及图表信息的词语前的修饰限制词语 表示数据差别比较大的词语有明显、迅猛、强劲、井喷式、急剧等；表示数据差别比较小的词语有略有、放缓等；对表述对象进行限制的词语有均、同步、每（年、月）、逐（年）等。这时需要同时关注两个或两个以上对象的变化数据。 典例分析 [2024·九省高考适应性考试]阅读下面的文字，完成题目。 马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多，狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体的原因。而海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力（植物生长）比较低，所能支持的次级生产力（动物生长）也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小、动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕，但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山-长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的农作物还有大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统才得以完成。 （摘编自陈胜前《燕山-长城南北地区史前文化的适应变迁》） 2．根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分）（ ） 气温条件 燕山-长城南北地区史前文化及存续期 生计方式 农牧并重 农耕 A. 文化Ⅰ存续期内大部分时间气温偏暖。 B. 文化Ⅰ存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C. 文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。 D. 文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 【答题有法】 答题时，应逐项查找涉及的文本区间和图表信息，将选项与文字信息、图表信息进行分析比对。 选项 对应信息 比对分析 A 对应图表信息：文化Ⅰ存续期在公元前1950年至公元前1400年左右，这一期间的气温偏暖。 选项信息与图表信息对应。 B 对应文字信息：“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一”“正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统才得以完成”。 对应图表信息：文化Ⅰ存续期在公元前1950年至公元前1400年左右。 “旱作农业系统”完成时间在公元前1100年左右；而文化Ⅰ存续期在公元前1950年至公元前1400年左右，这期间旱作农业系统尚未完成；与选项表述一致。 C 对应文字信息：“畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化”“燕山-长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生”。 对应图表信息：农牧并重。 “畜牧”“农牧并重”意味着劳动力的分化，选项表述和文字信息、图表信息一致。 D 对应文字信息：“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统才得以完成。” 对应图表信息：文化Ⅱ存续期内气温偏冷，而从时间上看，此时在公元前1000年以内。 可见此时旱作农业系统已经完成，因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有，选项中“主要利用草原环境维持生计”说法错误。 方法总结 （2024·新课标II卷 高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 （摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译） 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。（摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网） 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 （摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》） 1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（   ） A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 【答案】B 【解析】解法一：逐图分析，图文对照。 题中图序 图形解析 对应画线内容 排序 ① 小的飞船船体进行了旋转，由“头朝前， 尾朝后”变为“头朝后，尾朝前”，且和火 箭处于分离状态 “哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身” 第三位 ② 飞船和火箭未分离，是一个整体 “当地球被甩到身后，就是 船箭分离的时候” 第一位 ③ 掉头后的飞船与另一艘飞船对接在一 起，并和火箭分离 “宇航员告别土星5号的最后 一级火箭” 第五位 ④ 火箭前端的两翼打开，飞船从火箭前端 飞出，头朝前，尾朝后 “第三级火箭前端打开，哥 伦比亚号从顶端弹出” 第二位 ⑤ 飞船尾部喷射出火焰，表明合体的两艘 飞船正在飞行 “乘坐合成一体的两艘小飞 船继续飞行” 第六位 ⑥ 旋转掉头后的飞船与另一艘飞船对接在 一起，此时两艘飞船和火箭并未分离 “‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成 功” 第四位 【解析】本题考查学生准确理解并运用图表信息的能力。 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。 然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。 最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。 所以排序恰当的一项是：②④①⑥③⑤。 故选B。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。 D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 【答案】A 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重”曲解文意。土星5号的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运载能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减轻自重。 故选A。 3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出疑问。 C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。 【答案】D 【解析】 选项 对应原文 具体分析 A 材料一第5段“终于抵达月球上空……向着月球越飞越近……环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人……都时刻关注着、期待着” 飞船刚刚抵达月球上空，无法看 出登月舱即将着陆的信息 材料一第7段“登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地!此时此刻……人们鸦雀无声、屏息聆听” 烘托的是登月舱成功着陆月球后人们的激动心情，而不是“登月舱即将着陆时的紧张气氛” B 材料二“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示……明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与‘阿波罗号’宇航员探索地区的情况有所不同” 只是陈述客观事实，没有质疑 “阿波罗号”的探测结果，故“对 后者提出质疑”错误 C 材料三第1段“科技人员见证了……我国成为世 界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探 测的国家”，第2段“这是一次前无古人的科学 探险。月背探测是中国航天的首个世界第 一……是人类航天史上的重大突破” “世界上首个”“首个世界第一”等 词语写出了“嫦娥四号”探测器所 取得的巨大成就，表现的是作者 对这次科学探险的赞美和自豪之 情，故“表现了驾驶员团队获得 成功后激动的心情”错误 D 对应文字信息：“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统才得以完成。” 对应图表信息：文化Ⅱ存续期内气温偏冷，而从时间上看，此时在公元前1000年以内。 可见此时旱作农业系统已经完成，因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有，选项中“主要利用草原环境维持生计”说法错误。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $